李治君

【摘要】本文從新時期班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)，對班主任應(yīng)該提升的素質(zhì)上展開了論述，希望能夠進(jìn)一步提高班主任的綜合素質(zhì)，更好的展開班級管理工作，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?綜合素質(zhì) ?班級管理

班主任在整個班級的建設(shè)中起到舉足輕重的作用。一個優(yōu)秀的班主任能夠為學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。新時期的教育較之于傳統(tǒng)的教育發(fā)生了很大的變化，很多新興的教育理念已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)理念。為了適應(yīng)新的教育形式的要求，需要班主任及時的更新自身的教育理念，緊跟時代發(fā)展的潮流，使自己的教學(xué)與班級管理跟得上時代發(fā)展的步伐。本文從多個角度出發(fā)對如何做一名優(yōu)秀的班主任展開了論述，希望能夠進(jìn)一步提高廣大班主任們的教學(xué)能力以及班級管理的能力。

一、培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的班主任的迫切性

近年來，在我國的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展的同時，我國的教育也發(fā)生了很大的改變。因此，教師無論是在課堂教學(xué)方面，還是在課堂管理方面，都應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，用最新的教學(xué)理念，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作與班級管理工作。

作為一名班主任，肩負(fù)著重要的教學(xué)使命與班級管理使命，班主任對學(xué)生的發(fā)展與整個班級的建設(shè)起著重要的作用。班主任作為一個班級的管理者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響到整個班級的發(fā)展情況，因此，提高班主任的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。新時期對人才的要求越來越高，不僅要求學(xué)生能夠扎實的掌握文化知識，更要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，這就又對班主任的工作提出了一個全新的挑戰(zhàn)。作為一名新時期的班主任，一定要能夠肩負(fù)起時代賦予的使命。因此，必須及時提高班主任的綜合素質(zhì)，使班主任能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

二、班主任應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì)

班主任應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì)，我作為一名班主任，就自己實際的經(jīng)驗與大家分享應(yīng)該如何提升自身的綜合素質(zhì)。

（一）進(jìn)一步提高班主任的學(xué)習(xí)能力

作為一名班主任，首先應(yīng)該具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，當(dāng)談到班主任的學(xué)習(xí)能力時，很多人可能會產(chǎn)生疑問，班主任一般都有較強(qiáng)的專業(yè)技能，為什么還要進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力呢？實際上這里所說的學(xué)習(xí)能力具有豐富的含義。

1.作為一名班主任，應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會知識更新的速度十分迅速，新的知識在不斷的涌現(xiàn)，班主任在作為一名班級管理者的同時，也是一名教育者。因此，教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新知識，才能在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

2.班主任不僅需要及時的學(xué)習(xí)新的文化知識，還應(yīng)該及時的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。近年來新的教學(xué)理念不斷地提出，這些新的教學(xué)理念都是依據(jù)新的教學(xué)形式提出的，是更加符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)理念，這些理念對提高課堂教學(xué)的有效性具有重要的作用，因此，班主任必須及時的學(xué)習(xí)新的理念，并將其運(yùn)用到實際的課堂教學(xué)之中。教師不僅需要學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識與新的教學(xué)理念，作為一名班主任，還需要積極的學(xué)習(xí)其他多種多樣的技能，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)對班主任的要求。這些都需要班主任具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地攝取新的知識點。

（二）提升班主任與學(xué)生的溝通與交流能力

作為一名班主任，必須具有一定的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的能力，這是做好班級管理工作的前提。班主任的管理對象是一個班級的學(xué)生。因此，想要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，最關(guān)鍵的一點就是對班級有一個清楚的認(rèn)識，而班級的很多信息都源自于教師與學(xué)生之間進(jìn)行的有效的溝通和交流。在與學(xué)生溝通和交流的實踐中我發(fā)現(xiàn)，通過一些技巧能夠提高與學(xué)生之間溝通的有效性。

1.教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)該積極主動。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生對教師存在一定的畏懼心理，很少能夠積極主動的與教師進(jìn)行深入的溝通與交流，這就需要教師能夠主動的與學(xué)生交流，在交流的過程中，教師要循循善誘，從學(xué)生的言談舉止中去發(fā)現(xiàn)問題，以便對整個班級進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)。

2.教師與學(xué)生之間的溝通和交流應(yīng)該建立在平等的地位上。教師在與學(xué)生交流的過程中，一定不能以教師的身份自居，要把自己看作是學(xué)生的朋友或知心伙伴。在身份平等的情況下，學(xué)生才能愿意與教師進(jìn)行交流，并樂于與教師進(jìn)行交流，教師才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題。

總之，教師應(yīng)該不斷的提高與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流的能力，使教師與學(xué)生的意見能夠及時的得到交換，整個班級的教學(xué)活動更好的開展。

（三）進(jìn)一步提升班主任的集體意識

作為一名班主任，具備較強(qiáng)的集體意識很重要。班主任的工作是面對班級的全體學(xué)生，這就對班主任的集體意識提出了很大的挑戰(zhàn)。一個班級想要成為優(yōu)秀的班集體，僅僅依靠單個學(xué)生的力量是不行的，必須要依靠全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)與努力;而想要將班級的每一個學(xué)生都緊緊的團(tuán)結(jié)起來，就需要教師具有較強(qiáng)的集體意識，從集體出發(fā)展開班級管理工作。教師一方面要從班級發(fā)展的整體趨勢出發(fā)制定有效的班級管理方案;與此同時，還要兼顧到每一個學(xué)生，因為一個班集體是由單個的學(xué)生組成的，只有處理好單個學(xué)生的問題，整個班級的管理才能更加順利的開展。

（四）不斷提高班主任的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育要求不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，實際上在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也應(yīng)該有效提升班主任的創(chuàng)新能力。提高班主任的創(chuàng)新能力可以為學(xué)生樹立榜樣，俗話說得好：榜樣的力量是強(qiáng)大的。班主任在學(xué)生心中占有重要位置，班主任的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，不斷提升班主任的創(chuàng)新能力，能夠為學(xué)生樹立一個看得見、摸得著的榜樣，潛移默化的，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提升。教師的榜樣作用有時勝過了千言萬語，班主任作為班級的管理者，提升班主任的創(chuàng)新能力，有助于教師在班級管理中進(jìn)行創(chuàng)新，將更好的班級管理方式運(yùn)用到班級管理的工作之中，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

本文就如何做一名優(yōu)秀的班主任展開了論述。班主任對整個班級的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在以往的研究視角里，人們大多將研究的重點關(guān)注于教師的教學(xué)，而忽視了對班主任工作的研究，實際上只有培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的班主任，才能更好地進(jìn)行班級管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。