姜艷梅

【摘要】新課改給高中英語教學(xué)提出了新的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生英語分析與解決問題的能力，也成為高中英語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，生態(tài)化教學(xué)也因之被應(yīng)用到高中英語課堂教學(xué)中來。文章從高中英語課堂生態(tài)化教學(xué)概念入手，探討了構(gòu)建生態(tài)化高中英語課堂的途徑，希望能為高中英語教學(xué)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中 英語課堂 生態(tài)化教學(xué) 構(gòu)建

生態(tài)化教學(xué)指將課堂看做一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)并倡導(dǎo)關(guān)注其中的每一個(gè)元素的教學(xué)活動(dòng)。生態(tài)化課堂教學(xué)的目標(biāo)是通過創(chuàng)新教學(xué)使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其他教學(xué)形式相比，生態(tài)化教學(xué)具有以人為本、師生高度互動(dòng)等特征，它更加關(guān)注教師、學(xué)生、環(huán)境之間的和諧關(guān)系。

一、樹立生本教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的以教師為本的英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)方式以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生在教學(xué)中的地位及其被動(dòng)，英語教學(xué)效果也不甚樂觀。生態(tài)化的高中英語課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)高中英語教師必須變“教本”理念為“生本”理念，緊貼教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要來教學(xué)。這就要求高中英語教師樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，正視學(xué)生興趣愛好和發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語文化意識。與此同時(shí)，教師還要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，選擇學(xué)生可以接受、樂于接受的教學(xué)方法來教學(xué)，例如，在牛津高一英語模塊二unit2 the Adventure in Africa一文教學(xué)中，教師可以改變過去那種照本宣科的教學(xué)模式，結(jié)合文章中作者去非洲旅行的計(jì)劃和要做的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生模仿制定一個(gè)旅游計(jì)劃等，并引導(dǎo)學(xué)生就深層問題進(jìn)行思考、討論，如教師在學(xué)生制定旅游計(jì)劃的同時(shí)，可以提出下列問題：Is there any danger in your adventure？ How to protect yourself？以鍛煉學(xué)生理性思維和語言技能。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

生態(tài)化課堂與生態(tài)環(huán)境一樣，所處其中的個(gè)體都是民主平等、和諧共生的。在生態(tài)化英語課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和消化知識，實(shí)現(xiàn)與教師的和諧互動(dòng)。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)借助不同的載體、題材和信息材料創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。換而言之，教師可以利用情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景中創(chuàng)新思維，學(xué)以致用。如在牛津高一英語必修第三模塊里的unit3 back to the past一章lost civilizations教學(xué)中，教師要立足教材，研讀單元知識背景，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索有關(guān)龐貝、樓蘭兩座古城的資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師可以借助圖片、影像資料、探險(xiǎn)名人故事，講解導(dǎo)致古老文明消失的原因，講述環(huán)境保護(hù)、文化保護(hù)的重要性。最后，教師可讓學(xué)生以“Doomsday diary”（末日日記）或“The lost civilization”（消失的文明）為主題，以小組形式組織一段對話，通過情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生智慧，將學(xué)生帶入良好的語言學(xué)習(xí)境界。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)環(huán)境有課堂外部環(huán)境和內(nèi)部語言學(xué)習(xí)環(huán)境之分，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)提供有利條件。與英語課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)最大的當(dāng)屬教室內(nèi)部環(huán)境，在教室內(nèi)部裝飾、桌椅安排等相對固定的情況下，英語教師可以通過在教室墻壁上粘貼名人名言、在板報(bào)上開設(shè)英語學(xué)習(xí)專區(qū)專門介紹英文國家歷史、風(fēng)俗習(xí)慣知識等手段，構(gòu)造有利于英語課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境。此外，英語教師還可以通過創(chuàng)設(shè)英語角、組建英語互幫互助小組、播放英文歌曲、在教室墻角設(shè)小書柜陳列各類英文書籍、雜志、報(bào)紙等形式，營造有利于學(xué)生英語感知的氛圍。再次，在多媒體教學(xué)應(yīng)用日漸廣泛的大環(huán)境下，高中英語教師還要加大錄音機(jī)、投影儀、電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用力度，提高多媒體教學(xué)技能，為英語課堂教學(xué)提供融洽的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，為了加深學(xué)生記憶，教師還要盡量用地道的英語表達(dá)方式來教學(xué)，以減少母語對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的干擾。同時(shí)注意豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將名人名言、時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)問題等引進(jìn)到教學(xué)中來，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，以改善高中英語教學(xué)效果。

四、堅(jiān)持生態(tài)性教學(xué)評價(jià)方法

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的有益補(bǔ)充，構(gòu)建生態(tài)化高中英語課堂，需要協(xié)調(diào)動(dòng)態(tài)環(huán)境中的各個(gè)因素，而各個(gè)因素之間要想形成和諧平衡的動(dòng)態(tài)環(huán)境，需要教學(xué)評價(jià)發(fā)揮其補(bǔ)充和強(qiáng)化作用，即發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，為教學(xué)優(yōu)化打下基礎(chǔ)。生態(tài)化英語教學(xué)評價(jià)必須以學(xué)生發(fā)展?jié)撃転槌霭l(fā)點(diǎn)，必須將學(xué)生認(rèn)知能力、情感行為、學(xué)習(xí)效果等都涵蓋進(jìn)去，必須在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價(jià)的同時(shí)發(fā)展師生與學(xué)生互評，只有這樣，才能對英語教學(xué)進(jìn)行客觀、全面評價(jià)。其次，在生態(tài)化英語教學(xué)評價(jià)中，過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)是相輔相成、不可分割的，鑒于此，高中英語教師要合理使用教學(xué)評價(jià)，用多樣教學(xué)方法增加學(xué)生語言知識積累，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、文化意識培養(yǎng)，對學(xué)生善學(xué)多思、主動(dòng)思考的表現(xiàn)給予高度評價(jià)，以挖掘?qū)W生潛能。

綜上所述，生態(tài)化建設(shè)理論為高中英語課堂教學(xué)提供了完善的理論基礎(chǔ)，高中英語課堂生態(tài)化建設(shè)可以有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，高中英語教師要關(guān)注生態(tài)化探索實(shí)踐，發(fā)揮各種教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)化教學(xué)目標(biāo)。

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