高慧　鄒春玲

【摘要】我國高職院校的任務(wù)是向社會輸送各類技術(shù)人才，但是目前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，還不能很好地滿足社會發(fā)展的需求。因此，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是高職院校急需解決的問題。本研究綜述了高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀和提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的措施這兩個方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 文化素質(zhì)

高職院校和本科院校的教育目標(biāo)存在一定的差異，高職院校應(yīng)該更多培養(yǎng)技術(shù)型和實用型的人才，綜合素質(zhì)應(yīng)該作為高職學(xué)生考核的重要指標(biāo)。目前，我國社會特別缺少高素質(zhì)的技術(shù)型人才，高職教育和高職學(xué)生當(dāng)下存在一些需要解決的問題，學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都存在一定的問題，而高職學(xué)生本身也存在很多問題，主要表現(xiàn)為他們在身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)都存在一定的欠缺。

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.思想政治素質(zhì)不高。在高職學(xué)生當(dāng)中，還有一部分學(xué)生對政治思想與觀念了解得不夠透徹，不了解政治覺悟?qū)ψ约河惺裁礃拥淖饔煤陀绊憽６矣行W(xué)生在實際的生活中不能誠信待人、誠信做事，比如有些學(xué)生在考試中作弊。

2.科學(xué)文化素質(zhì)不高。高職學(xué)生的文化成績普遍不好，這主要是因為他們的基礎(chǔ)差，而且還缺乏吃苦耐勞和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3.身心素質(zhì)也有待于提高。目前，高職學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展存在一定的問題，這可能是由于學(xué)生所處的環(huán)境以及受到外界的壓力過大造成的。每個學(xué)生都存在一定的問題，還有的甚至存在一定的心理障礙，比如失眠、焦慮、過度緊張等，而且有些學(xué)生在融入高職院校新環(huán)境后不愿意主動和別人交往。

4.缺乏創(chuàng)新素質(zhì)。雖然高職院校開始逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，但是我國高職院校的創(chuàng)新意識沒有得到全面的貫徹，沒有為學(xué)生營造出濃厚的創(chuàng)新意識。而且雖然有些高職院校貫徹了創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，但是在實際操作過程中沒有得到很好的落實。

5.高職學(xué)生的專業(yè)技能掌握也很不到位，很難勝任社會中的職務(wù)。

二、提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

1.加強學(xué)生思想政治教育?？v觀高職院校學(xué)生，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的人生觀和世界觀還未成熟，他們非常容易受到來自外部環(huán)境的影響，但是這一時期卻是幫助學(xué)生樹立正確理想信念的最佳階段。因此，高職院校一定要抓住這個時機，做好學(xué)生政治思想教育工作，讓學(xué)生的政治思想覺悟可以得到很好的提高。具體做法可以從以下方面入手：首先，在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時，院校、班級需要舉辦一些具有針對性的有教育意義的活動，像如何樹立正確的理想信念，同時還要幫助學(xué)生對自身進(jìn)行客觀而公正的評價，幫助他們樹立具有操作性的目標(biāo)。其次，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，高職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較為寬松，這個時候就需要學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和教育，只有這樣高職學(xué)生才能有效地將社會要求的思想道德內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而實現(xiàn)自身思想政治素質(zhì)的全面提高。

2.加強學(xué)生基礎(chǔ)文化和創(chuàng)新教育。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊是高職院校普遍存在的現(xiàn)象。在高職基礎(chǔ)文化教學(xué)過程中，要想取得良好的教學(xué)效果，高職院校在具體的教學(xué)過程中就要注意因材施教，要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體文化素質(zhì)層次，采取階段性的分層教學(xué)，采用新型的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)；另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)和專業(yè)確定學(xué)習(xí)的側(cè)重點。在教學(xué)的過程中，要把握好教學(xué)的度、要合理地掌握教學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生的課堂參與、作業(yè)承受能力等，不能只顧人為拔高學(xué)生的水平，而是制定科學(xué)合理的措施，促進(jìn)學(xué)生不斷地提升自身的創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)各方面素質(zhì)的全面提高。

3.加強學(xué)生身心健康素質(zhì)教育。身心健康素質(zhì)教育是高職院校教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。在對高職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的過程中，主要任務(wù)是幫助學(xué)生消除內(nèi)心的自卑感，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。高職學(xué)?？梢酝ㄟ^定期開展心理健康教育講座和其它相關(guān)的活動，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生們能夠正確地面對自身存在的不足和需要改進(jìn)的地方。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的心理調(diào)節(jié)也是非常重要的，這樣才能更好地幫助他們保持樂觀積極的人生態(tài)度。最后，還可以定期邀請一些成功的校友、企業(yè)家等給學(xué)生做報告，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)和方向，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

4.加強高職學(xué)生專業(yè)技能教育。社會需要的是擁有高技術(shù)的人才，所以高職院校的培養(yǎng)重點還應(yīng)該放在專業(yè)技能培養(yǎng)上。在專業(yè)技能教育過程中，要先轉(zhuǎn)變學(xué)生對于就業(yè)的錯誤認(rèn)識，可以開設(shè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，通過這個課程可以幫助學(xué)生清楚地了解目前社會所需人才的特點，還可以邀請畢業(yè)生向?qū)W生傳授自己的親身經(jīng)歷，通過這些前人的經(jīng)歷可以給學(xué)生一些啟示，這有利于學(xué)生對自己進(jìn)行正確的定位，找準(zhǔn)自己的就業(yè)優(yōu)勢所在；另外，為了適應(yīng)這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不斷地強化自己的技能，逐漸地提升學(xué)生的競爭力；教師需要加強對學(xué)生專業(yè)技能的教育，不僅要注重理論知識的灌輸，而且還要注重社會實踐教育。

總之，高職院校是向社會輸送技術(shù)人才的基地，為了保證社會的快速發(fā)展，高職院校就應(yīng)該保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校需要意識到高職學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的地方，并為此采取有效的措施，改變高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，保障人才輸出質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國英.如何提高技術(shù)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].現(xiàn)代技能開發(fā).2012（09）.