陳曉

“要培訓(xùn)找舟職，要技術(shù)找舟技?！边@句話已經(jīng)印刻在舟山人心中。立足舟山、面向全省，憑著腳踏實(shí)地的精神做好社會(huì)培訓(xùn)的舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，不僅以優(yōu)異的成績(jī)登上了舟山人心中的“高分榜”，而且正在全省的社會(huì)培訓(xùn)事業(yè)中嶄露頭角。

翻開學(xué)校的《社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目手冊(cè)》，船舶質(zhì)檢、船舶機(jī)械修造、漁業(yè)從業(yè)、海洋旅游、電子電工進(jìn)出口貿(mào)易……大多數(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)一例外地與海洋發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，圍繞“?！弊执笞鑫恼拢栽鷮?shí)奮進(jìn)的“漁民”精神打造“人無(wú)我創(chuàng)、人有我精”的有特色的社會(huì)培訓(xùn)。

以“海洋”為主導(dǎo)，樹立標(biāo)桿

舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校地處海多陸少、海岸線綿延的舟山市，海洋行業(yè)是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的一大特色。自2011年國(guó)家將舟山群島新區(qū)作為首個(gè)以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的國(guó)家級(jí)新區(qū)以來(lái)，舟山的海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，由此成為國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校立足當(dāng)?shù)睾Ｑ蠼?jīng)濟(jì)，不回避、不妥協(xié)，主動(dòng)承擔(dān)起發(fā)展舟山海洋經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)重任，進(jìn)一步強(qiáng)化了以海洋經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目為主導(dǎo)、以多樣化培訓(xùn)項(xiàng)目為輔助的培訓(xùn)體系。

培訓(xùn)基地的建設(shè)，無(wú)疑是發(fā)展社會(huì)培訓(xùn)的基石。舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)基地經(jīng)過多年的發(fā)展，呈現(xiàn)出規(guī)模大、項(xiàng)目全的喜人態(tài)勢(shì)。學(xué)校著眼未來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的多個(gè)培訓(xùn)基地進(jìn)行了合并重組、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不僅重視面上的鋪開，而且積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)最新的專業(yè)設(shè)施設(shè)備，重點(diǎn)打造全市乃至全省都知名的漁船技術(shù)培訓(xùn)基地，開設(shè)漁業(yè)職務(wù)人員、船舶質(zhì)檢員、船舶焊接員、海洋導(dǎo)游、船舶機(jī)械修造員等有實(shí)力的培訓(xùn)項(xiàng)目，并將其作為學(xué)校進(jìn)一步挖掘培訓(xùn)基地價(jià)值的突破口。

除了硬件的精進(jìn)，學(xué)校更注重軟件建設(shè)，注重從內(nèi)部突破，探索出屬于自己的社會(huì)培訓(xùn)“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。學(xué)校專注于將海洋培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)理論體系，集多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教師智慧編寫了《浙江省漁業(yè)船舶質(zhì)檢員培訓(xùn)教材》。這本獨(dú)創(chuàng)教材具有科學(xué)性和實(shí)效性，瞬間影響了全省乃至全國(guó)，使之成為全省漁船質(zhì)檢員的統(tǒng)一培訓(xùn)教材，并且被全國(guó)的漁船質(zhì)檢教材借鑒和采納，成為全國(guó)性漁船質(zhì)檢員培訓(xùn)項(xiàng)目的第一個(gè)教材藍(lán)本。

同時(shí)，學(xué)校緊跟社會(huì)發(fā)展信息化的潮流，率先在全國(guó)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考核。漁業(yè)船舶質(zhì)檢員的社會(huì)培訓(xùn)，學(xué)員必須在計(jì)算機(jī)上完成考核。在考試時(shí)，學(xué)員在終端上完成必要的操作后，成績(jī)會(huì)立刻自動(dòng)顯示出來(lái)，馬上就能得到考試的結(jié)果，減少了時(shí)間和精力的延宕。這種機(jī)器化的操作，不僅降低了人力和物力成本，更重要的是提高了考核效率，優(yōu)化了培訓(xùn)系統(tǒng)，保證了考評(píng)的公平公正。而且，這種無(wú)紙化考核，加強(qiáng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會(huì)培訓(xùn)的關(guān)聯(lián)度，學(xué)員在考核船舶質(zhì)檢專業(yè)技能之外，必須學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)操作能力，以促進(jìn)學(xué)員綜合技能的提升。

軟硬兼施，雙管齊下，增強(qiáng)了學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和培訓(xùn)功能，豐富了培訓(xùn)層次，擴(kuò)大了培訓(xùn)范圍，建立起一套多功能、深層次的社會(huì)培訓(xùn)綜合體系，學(xué)校在不斷努力下逐漸樹立起全市乃至全省的特色社會(huì)培訓(xùn)標(biāo)桿。

突破“海洋”制約，送教上島

在實(shí)踐社會(huì)培訓(xùn)體系的時(shí)候，要真正做到“接地氣”并不是一件容易的事。舟山是一個(gè)“千島之城“，島嶼眾多，人口分布零散，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化，怎樣真正將學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)功能發(fā)揮到極致，是擺在舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)中心老師們面前的一道難題。

限于當(dāng)?shù)靥赜械膮^(qū)位、經(jīng)濟(jì)因素，集中的、大規(guī)模的社會(huì)培訓(xùn)方式似乎很難實(shí)現(xiàn)。為了真正扎根于海島，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校突破“海洋”不利因素的制約，另辟蹊徑采用多樣化、接地氣的培訓(xùn)方式：讓學(xué)校老師主動(dòng)送教上島，將培訓(xùn)服務(wù)送到每個(gè)海島上的各個(gè)企業(yè)和家家戶戶，滿足當(dāng)?shù)鼐用竦呐嘤?xùn)需求。

為了保證舟山群島的大多數(shù)居民的培訓(xùn)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦膹臉I(yè)崗位主要集中于臨港產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校相應(yīng)地加大了這方面培訓(xùn)的比重和頻率，讓當(dāng)?shù)貪O民、漁業(yè)船員都能進(jìn)一步提高技能等級(jí)、提升掌握的專業(yè)技能含量。每學(xué)期，學(xué)校不定期派出培訓(xùn)教師到各個(gè)島嶼上的企業(yè)集中進(jìn)行教學(xué)，普及船舶修理維護(hù)技術(shù)和出海捕撈等應(yīng)急安全常識(shí)，不斷提升漁民的職業(yè)素養(yǎng)。目前，學(xué)校正重點(diǎn)將漁業(yè)船員“四項(xiàng)基本技能”（四小證）和三等外海漁業(yè)職務(wù)船員的培訓(xùn)送到各個(gè)島嶼，將交通不便、不利于集中培訓(xùn)的不利影響降到了最低。通過學(xué)校培訓(xùn)處老師上島集中教學(xué)，僅去年一年，就讓200余人成功通過了漁船上崗必須具備的四小證考核，并且激勵(lì)越來(lái)越多從事漁業(yè)捕撈的漁民參與其中，不斷增加培訓(xùn)人次。

從事海洋漁業(yè)，安全問題是省委、省政府三令五申的工作議題。為配合政府工作，學(xué)校與舟山市海洋漁業(yè)局合作，對(duì)全市漁船船長(zhǎng)進(jìn)行了“面對(duì)面”安全教育培訓(xùn)。在每年的休漁期（5月初至9月底），將全市范圍內(nèi)的漁船船東和船長(zhǎng)召集起來(lái)，向他們普及海上安全事故預(yù)防、安全生產(chǎn)操作、海事法律法規(guī)、應(yīng)急操作技能等，截至2014年，學(xué)校一共培訓(xùn)了6409人次。學(xué)校以視頻、PPT等生動(dòng)的聲畫演示和案例講評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了舟山市漁船負(fù)責(zé)人的安全責(zé)任意識(shí)，減少了安全事故的發(fā)生，更好地為舟山漁業(yè)安全發(fā)展提供公益服務(wù)。

學(xué)校不僅將靠海生存的漁民最需要的技術(shù)送到他們身邊，而且還加強(qiáng)與群島的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、成人職校合作，不斷擴(kuò)展培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校送培訓(xùn)進(jìn)企業(yè)、上海島的方式，滿足了當(dāng)?shù)鼐用竦牟煌嘤?xùn)需求，幫助他們提升了專業(yè)技能、拿到了更多的職業(yè)資格證書，為其更好地就業(yè)灌輸了動(dòng)力、打好了基礎(chǔ)。

做強(qiáng)“海洋”經(jīng)濟(jì)，力培高技能人才

在舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，做社會(huì)培訓(xùn)如同“做蛋糕”，第一步是“把蛋糕做好”：學(xué)校結(jié)合舟山保稅港區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，憑借舟山市政府主張推行高技能人才培訓(xùn)的“東風(fēng)”，打出了“力推高技能人才培訓(xùn)”的口號(hào)，以期促進(jìn)舟山群島新區(qū)的經(jīng)濟(jì)向高技能、綜合化的現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)體系邁進(jìn)。

學(xué)校首先對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置了20多個(gè)工種的高技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目，包括中高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等。在優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)構(gòu)后，學(xué)校與舟山市就業(yè)管理服務(wù)局簽訂了《緊缺高技能人才合作培養(yǎng)協(xié)議書》。在“協(xié)議書”中，政府部門計(jì)劃投入上百萬(wàn)元培養(yǎng)200多名高級(jí)工，學(xué)校利用現(xiàn)有的社會(huì)培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，合力為舟山群島新區(qū)培養(yǎng)海洋新興產(chǎn)業(yè)、海洋服務(wù)業(yè)、臨港先進(jìn)制造業(yè)等高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。

本次培養(yǎng)的高技能工種主要有現(xiàn)代物流高級(jí)工、船機(jī)高級(jí)工、電工高級(jí)工、數(shù)控加工高級(jí)工、機(jī)械設(shè)備裝配與自動(dòng)控制高級(jí)工等。參加培訓(xùn)的人員主要來(lái)自選擇繼續(xù)就讀這些專業(yè)的職高畢業(yè)生，培訓(xùn)期為三年。根據(jù)“協(xié)議書”，舟山市就業(yè)管理服務(wù)局給予學(xué)員三年的培訓(xùn)補(bǔ)貼，參加高級(jí)工培訓(xùn)的費(fèi)用全部由政府買單；享受這一政策的學(xué)生須簽訂就業(yè)意向登記表，承諾畢業(yè)后在舟山工作，為打造舟山先進(jìn)海洋型經(jīng)濟(jì)制造業(yè)基地提供智力支撐和人才保障。

高技能人才的培訓(xùn)離不開高素質(zhì)的培訓(xùn)教師，學(xué)校為此制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，借助已經(jīng)建立友好合作關(guān)系的浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的師資，邀請(qǐng)這些學(xué)校的老師擔(dān)任培訓(xùn)兼職教師，來(lái)舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校向教師傳授高技能人才的教學(xué)藝術(shù)，提升教師的培訓(xùn)技能，并定期對(duì)高技能工種培訓(xùn)學(xué)員提供指導(dǎo)。學(xué)校高技能培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置與完備的師資力量，為舟山海洋經(jīng)濟(jì)朝高技能、綜合化方向發(fā)展儲(chǔ)備了優(yōu)質(zhì)的人才資源，截至目前有363人參加了中高級(jí)工培訓(xùn)，有208人參加了技師和高級(jí)技師的培訓(xùn)。

社會(huì)培訓(xùn)的最終目的是讓學(xué)員滿意。為此，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校將“服務(wù)到學(xué)員滿意的最后一刻”作為開展培訓(xùn)工作的座右銘，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，通過教師跟班聽課、召開學(xué)員座談、進(jìn)行學(xué)員個(gè)別訪談和問卷調(diào)查等方式，虛心聽取學(xué)員意見，并集結(jié)成文，作為不斷完善社會(huì)培訓(xùn)的第一手材料；隨后，為每位學(xué)員建立“培訓(xùn)檔案管理系統(tǒng)”，納入信息化操作和管理渠道，以高效便捷的信息管理提高了培訓(xùn)效率和培訓(xùn)質(zhì)量；進(jìn)而，對(duì)結(jié)束培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)，以問卷調(diào)查和企業(yè)走訪的方式了解企業(yè)、單位對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作的意見和建議，從而科學(xué)判定當(dāng)期社會(huì)培訓(xùn)的效果。最后，以科學(xué)的統(tǒng)計(jì)形成一份綜合性的檔案資料，由學(xué)校培訓(xùn)中心的老師“對(duì)癥下藥”，從現(xiàn)有的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)質(zhì)量提升、培訓(xùn)批次優(yōu)化和設(shè)施設(shè)備革新等方面進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步完善社會(huì)培訓(xùn)的體系，制定更加適用的培訓(xùn)規(guī)劃，為下一屆學(xué)員提供更人性化、高品質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

“漁民精神”是舟山經(jīng)濟(jì)社會(huì)得以穩(wěn)定發(fā)展的精神內(nèi)核，也是舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校做大做強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)的核心所在，它強(qiáng)調(diào)踏實(shí)奮進(jìn)、放眼未來(lái)。學(xué)校在傳承這一精神時(shí)，將社會(huì)培訓(xùn)作為促進(jìn)當(dāng)?shù)厝瞬刨|(zhì)量提升的推進(jìn)器，爭(zhēng)做“海洋經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展后盾。目前，學(xué)校正進(jìn)一步擴(kuò)寬海洋培訓(xùn)的視野，著力組建全國(guó)性的漁業(yè)船員培訓(xùn)基地和漁船漁機(jī)漁具培訓(xùn)中心兼技能鑒定中心，力圖打造一個(gè)設(shè)施齊備、技術(shù)先進(jìn)的培訓(xùn)場(chǎng)所，使之成為全國(guó)首個(gè)相關(guān)技能培訓(xùn)和鑒定的范本，引領(lǐng)全國(guó)漁業(yè)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目走向集中化、系統(tǒng)化。