吳淑青

【摘要】一直以來，數(shù)學課中的練習是課堂教學中必不可少的部分，是形成和鞏固學生認知結(jié)構(gòu)的過程，是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的基本手段.《新課程標準》要求以人為本，以學生發(fā)展為本.教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，認真、創(chuàng)造性地精心設(shè)計課堂練習，把數(shù)學知識融入到學生非常感興趣的信息、生活領(lǐng)域中去，拓寬學生的解題思路，提高解題能力，因此，精心設(shè)計課堂練習是非常必要的.

【關(guān)鍵詞】練習設(shè)計；生活；操作；開放

如何設(shè)計高效的課堂練習呢？我認為要注意到以下幾點.

一、練習設(shè)計要富有生活性

數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活.學生在課堂上習得的知識大都是以系統(tǒng)化、標準化的純數(shù)學的形式出現(xiàn)在學生面前.但是，課堂與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性.所以，教師要努力引導學生走進真實的生活，為學生設(shè)計真實有用的練習，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決問題的過程掌握數(shù)學知識和方法，強化應(yīng)用意識，讓數(shù)學和生活緊密結(jié)合在一起.盡量創(chuàng)編一些學生感興趣的題目，讓學生積極地投入學習生活中，讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，努力提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成與人合作的意識.

如一年級學生在學了“元、角、分”后，可以在班內(nèi)多開展“義賣”“購物”活動，讓學生親自去買東西，在真實的各種情境中體驗付錢、找錢，這樣把人民幣知識即時學以致用.

二年級學生在學完了表內(nèi)乘法口訣后可以多設(shè)計一些乘船的問題，比如：24個小朋友去劃船，每只大船坐4人，小船只能坐3人.坐哪種船用的只數(shù)少？如果都坐大船，要幾只？都坐小船要幾只？如果你是老師，你會怎樣安排？

五年級學生在學完“平面圖形”知識以后，可以讓學生在平面圖上設(shè)計花園，其中要有圓形、長方形、平行四邊形等面積不等的花池、草坪、道路，要求比例適當、圖案美觀.相信在多次的實踐活動中，學生不僅學會了數(shù)學知識，而且有效地培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力.

二、練習設(shè)計要具有可操作性

在數(shù)學的學習中最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn) 、學會創(chuàng)造.動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式和手段，教師應(yīng)充分利用實踐活動課讓學生在實踐操作中去觀察、實驗、猜測、驗證和推理.

如教學“認識多邊形”時，可以讓學生通過折、剪、拼等操作活動充分體會有關(guān)平面圖形的特征，感受不同平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象和問題.如，讓學生把一張長方形的紙按指定的方法折一折，分別得到不同的五邊形、六邊形或四邊形.

三、練習設(shè)計要有層次性

學生知識的掌握需要有一個過程.知識技能的形成是一個由會到熟、由熟到活的過程，因此數(shù)學練習的設(shè)計應(yīng)非常講究梯度，應(yīng)遵循兒童的認知規(guī)律，由淺入深，逐步提高，讓每名學生都能獲得必需的數(shù)學，得到不同程度的發(fā)展.練習一般分三個階段：基本練習、專項練習、綜合練習.基本練習的練習題類似于例題的基本結(jié)構(gòu)，以基礎(chǔ)知識的模仿為主；

專項練習這一階段的練習以變式練習為主，一般知識點不變但形式多變；綜合練習階段則加大了題目的綜合程度，把新舊知識綜合于一體，使題目具有較強的思維性.如在教學二年級上冊的“認識線段”時，我是這樣設(shè)計的：

1.基本練習

（1）觀察下面幾幅圖中，找找哪條是線段？（圖略）

（2）借助工具尺，畫一條線段.

2.專項練習

（1）數(shù)一數(shù)，下面的圖形各是由幾條線段圍成的？填在（）里.

（分別出示正方形、三角形、長方形和五邊形）

（2）連接兩點，看看能畫出幾條線段？如果3個點、4個點呢？

3.綜合練習

（1）找一找，每幅圖里各有幾條線段？（圖略）

（分別出示一個半圓、由射線和線段組成的圖形）

（2）觀察連接兩個點、三個點、四個點的結(jié)果，猜猜五個點、六個點各能畫出幾條線段，并試著驗證.

這樣的練習設(shè)計，體現(xiàn)了鮮明的層次性，由簡到繁，由易到難，面向了全體學生，讓學困生吃得消，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽.

四、練習設(shè)計要有開放性

學生之間由于知識水平不同，所以教師在設(shè)計練習時，從練習內(nèi)容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都要讓學生留有充分的思考余地，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)求異思維.

總之，練習不是單純地做習題.教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，從生活實際出發(fā)，以《小學數(shù)學課程標準》中的先進理念為先導，以學生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學生知識技能的掌握，更要關(guān)注學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ).優(yōu)化數(shù)學練習，提高練習效益，是我們的一種追求，也是對我們數(shù)學教師的要求，教學實踐中只有我們不斷地總結(jié)探索，才能讓孩子們更好地有效學習.