魏先努

[摘 要]新聞學實踐教學基地對新聞學專業(yè)具有非同尋常的重要性。通過和相關媒體合作建設一個長期、固定的實踐教學基地，新聞學專業(yè)可以彌補學校實驗設備、實習場地、實習經(jīng)費不足的缺口。新聞學學生可以在基地內(nèi)進行專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)實習等實踐教學活動，學習相關的專業(yè)知識，鍛煉、提高業(yè)務技能。基地建設應該以服務教學需要作為立足點，要從滿足教學需要的角度出發(fā)，針對專業(yè)特點及教學大綱的要求，確定科學、合理的建設內(nèi)容。為確保專業(yè)實踐教學的質(zhì)量和實習基地的使用效果，需要根據(jù)實際情況調(diào)整基地建設的內(nèi)容。

[關鍵詞]實踐教學 基地 教學環(huán)節(jié) 建設 內(nèi)容

[中圖分類號] G220-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0089-03

新聞學實踐教學基地是指新聞學專業(yè)在媒體內(nèi)建設的進行實踐教學和人才培養(yǎng)、實現(xiàn)媒體資源和學校資源優(yōu)勢互補的一個教學平臺。與一般意義上的新聞實習基地不同，新聞學實踐教學基地不僅是一個供學生進行專業(yè)實習的平臺，它還承擔著更多的實踐教學職能。對新聞學專業(yè)而言，一個合格的實踐教學基地具有非同尋常的重要性。

一、新聞學實踐教學基地的重要性

新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的指向十分清晰，以培養(yǎng)具有扎實專業(yè)理論基礎、熟練掌握業(yè)務技能技巧、能夠向其他相關領域擴展和滲透的應用型人才為目標。為適應媒體工作，新聞學專業(yè)學生既要掌握一定的新聞知識，又要具備相關的新聞業(yè)務操作能力。因為新聞學專業(yè)培養(yǎng)的絕大部分學生將要在各類媒體從事新聞工作，所以新聞學是一門操作性很強的應用性學科，它的實踐性特征很明顯。“誰都知道，新聞專業(yè)的實踐性很強，讓學生在專業(yè)學習過程中掌握充分的采訪、寫作、編輯、評論、攝影等業(yè)務技能，是新聞教育義不容辭的責任?！盵1]

新聞學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于實踐教學這個環(huán)節(jié)。實踐性教學是新聞學專業(yè)教育的本質(zhì)要求，實踐環(huán)節(jié)的教學抓得好，落到實處，學生的業(yè)務操作能力就強，專業(yè)基礎就打得牢，畢業(yè)后工作上手也快，成長空間就大，用人單位自然滿意。因此，新聞學專業(yè)一方面要傳授學生新聞理論知識，另一方面要培訓學生的業(yè)務操作技能?！白詈靡y(tǒng)一合并采訪寫作課程，讓學生親自投入新聞火線上；完全以新聞室的標準嚴格要求之，練習與批判并重。切忌疊床架屋式的紙上談兵，像個反復背誦食譜而不下廚的主婦?！盵2]新聞學專業(yè)培養(yǎng)學生的業(yè)務技能技巧主要是通過新聞學實踐教學進行的。

部分新聞學實踐教學活動可以在校園內(nèi)進行。然而，校園終究不是社會，如果所有實踐教學環(huán)節(jié)都在校園內(nèi)進行，那么這種閉門造車式的實踐教學與現(xiàn)實社會中的新聞實踐是脫節(jié)的，與新聞實踐脫節(jié)的教學活動顯然不利于學生的成長成才。當然，學校也可以臨時找一家或幾家媒體作為實踐教學的地點，但聯(lián)系媒體費時費力，學校教師也不方便到現(xiàn)場去指導學生實習，教學效果也不好。一個固定的高質(zhì)量的新聞學實踐教學基地完全可以克服上述弊病。通過和相關媒體合作建設一個長期、固定的實踐教學基地，新聞學專業(yè)可以彌補學校實驗設備、實習場地、實習經(jīng)費不足的缺口，為學生創(chuàng)造出更好的實訓、實習條件?！拔覀冋J為在新聞教育中也應提倡‘產(chǎn)、學、研一體化的教學模式，走出一條適應中國國情、適應現(xiàn)代新聞教育要求的新路。應提倡新聞教育機構和新聞教育工作者走出校門，廣泛聯(lián)系新聞傳播機構，采取多種形式同社會各界合作，創(chuàng)造出好的新聞教育條件?！盵3]

在基地進行的實踐性教學，可以讓學生了解和掌握傳播媒介的特點、規(guī)律和發(fā)展狀況，體察媒體的經(jīng)營、管理活動，也可以培養(yǎng)學生在采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、制作、管理和發(fā)行等方面的技能技巧。在基地內(nèi)進行的實踐教學能讓學生深刻理解和融會貫通專業(yè)理論知識，能夠提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有助于學生畢業(yè)后及時找到自己比較滿意的工作，并且能夠很快地適應工作和社會的需要。可以說，新聞學實踐教學基地是新聞學專業(yè)學生實現(xiàn)從理論走向?qū)嵺`，從校園進入社會，從學業(yè)轉(zhuǎn)向就業(yè)的一個重要階梯。

二、在實踐教學基地內(nèi)實施的教學環(huán)節(jié)

新聞學實踐教學基地的建設主要是基于培養(yǎng)符合社會需求的新聞學合格人才的需要。學校和媒體可以共同利用基地進行實踐教學、人才培養(yǎng)和媒介研究，實現(xiàn)媒體資源和學校資源優(yōu)勢互補。新聞學學生可以在基地內(nèi)進行專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)實習等實踐教學活動，學習相關的專業(yè)知識，鍛煉、提高專業(yè)技能、技巧。

（一）專業(yè)考察環(huán)節(jié)

學校根據(jù)教學計劃的安排，組織新聞學專業(yè)的學生到新聞學實踐教學基地考察。學生現(xiàn)場了解、體驗新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、經(jīng)營管理、發(fā)行等新聞活動，明晰當今新聞事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。專業(yè)考察是新聞學專業(yè)教學環(huán)節(jié)中反映、檢驗教學水平的重要一環(huán)，是培養(yǎng)和提高學生對新聞行業(yè)和新聞職業(yè)認同度的一種重要實踐教學形式。當然，組織學生進行專業(yè)考察，讓學生親身體驗新聞實踐活動，也有助于學生理解和掌握課堂內(nèi)所學的理論知識。

（二）專業(yè)實習環(huán)節(jié)

專業(yè)實習是指新聞學專業(yè)學生在社會化新聞媒體參與實際新聞工作的一種實習模式，新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須有專業(yè)實習的環(huán)節(jié)。專業(yè)實習完全可以在實踐教學基地內(nèi)進行。在實踐教學基地內(nèi)進行專業(yè)實習時，學生需要全面了解新聞媒體的性質(zhì)、特點及工作內(nèi)容。在學校指導教師和媒體指導教師的共同指導下，新聞學專業(yè)學生親自參與新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、經(jīng)營、管理、發(fā)行等實際工作，鍛煉和提高自己的實際操作能力。在基地實習的新聞學專業(yè)學生要全面掌握采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像等業(yè)務技能，能夠獨立地、高質(zhì)量地完成工作任務，完成一定數(shù)量的署名作品。

（三）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

為滿足新聞學專業(yè)的教學需要，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的新聞學高級應用型專業(yè)人才，把理論教學和實踐教學的結合不斷引向深入，新聞學專業(yè)的學生還必須重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文工作是專業(yè)課堂教學的延伸和深化，也是檢驗實踐教學成果的重要途徑。新聞學專業(yè)學生的畢業(yè)論文可以在新聞學實踐教學基地內(nèi)撰寫，把實踐教學基地作為研究對象，研究基地所屬媒體的特點及運營等方面的問題。當然，新聞學專業(yè)學生的畢業(yè)論文也可以在基地媒體工作人員的指導下完成。

（四）畢業(yè)實習環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習是新聞學專業(yè)學生在畢業(yè)前夕進行的一個主要培養(yǎng)就業(yè)能力的實習環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習可以在新聞學實踐教學基地內(nèi)進行。畢業(yè)實習可以采用靈活多樣的方式，可以讓學生考察媒體工作人員實際工作的情況，也可以讓基地的媒體人事部門介紹如何培養(yǎng)和管理工作人員，還可以讓媒體工作人員召開從業(yè)經(jīng)驗交流會。畢業(yè)實習有助于樹立學生的專業(yè)意識和職業(yè)理念，培養(yǎng)學生的職業(yè)歸屬感，讓學生感受新聞工作人員的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度，有助于學生做好職業(yè)規(guī)劃、找到自己比較滿意的工作，并且能夠很快地適應工作和社會的需要。

三、新聞學實踐教學基地建設的主要內(nèi)容

新聞學實踐教學基地的建設應該以服務教學需要作為自己的立足點，要從滿足教學需要的角度出發(fā)，針對專業(yè)特點和教學大綱的要求，確定科學、合理的基地建設內(nèi)容。當然，為保證專業(yè)實踐教學的質(zhì)量和基地的使用效果，可以根據(jù)實際情況適時調(diào)整基地建設內(nèi)容。一般而言，新聞學實踐教學基地的建設應該包含如下內(nèi)容：

（一）構建科學、合理的實踐教學體系

在原有實踐教學體系的基礎上，基于新聞學學生培養(yǎng)計劃、教學大綱以及實踐教學基地的現(xiàn)有設備和人員資源，設置更加合理可行的實踐教學項目，構建與新聞學專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的“專業(yè)考察-專業(yè)實習-畢業(yè)論文-畢業(yè)實習”的多層次、多模塊的實踐教學體系，為強化學生的實踐操作能力服務。

（二）實行雙導師制度

新聞學實踐教學基地實行校內(nèi)導師與媒體導師聯(lián)合指導學生的雙導師制度，學生根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃方向，雙向選擇校內(nèi)導師和媒體導師各一名。為確保教學質(zhì)量，每個校內(nèi)導師與媒體導師所指導的學生人數(shù)不宜過多，一般不應該超過4人。實踐教學基地要建立學生與雙導師之間的聯(lián)系手冊，媒體導師與校內(nèi)導師共同對學生進行考核，并聯(lián)合評定學生的實踐課程成績。為了讓學生得到充分的鍛煉，基地應該具體規(guī)定學生跟隨媒體導師實習的時間。一般來說，大一到大二學生每年跟隨媒體導師在采寫一線的實習時間不能少于1個月，大三學生每年跟隨媒體導師在采寫一線實習的時間不能少于3個月。

（三）搭建全媒體語境下學生的知識結構

依托新聞學實踐教學基地，結合各類媒體對應用型新聞人才知識結構的需求，參照媒體從業(yè)人員所必需的素質(zhì)標準，搭建全媒體語境下學生的知識結構。通過在基地進行的多個實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，學生既了解報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播規(guī)律，又熟悉互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的傳播規(guī)律。新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、電子攝像等知識模塊要貫穿到在基地內(nèi)進行的各個實踐教學環(huán)節(jié)之中。

（四）培養(yǎng)學生的實踐操作能力

通過實踐教學基地的建設，學生能夠在專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習等實踐教學活動中充分利用媒體的資源和設備。媒體的領導、記者、編輯對學生進行新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、電子攝像等業(yè)務方面的指導，學生能夠參加媒體的采訪、編輯、評論、攝影、攝像等各項新聞活動，從而熟悉基本的新聞業(yè)務和新聞流程。如何發(fā)現(xiàn)新聞線索、如何判斷新聞價值、如何用簡潔文字將新聞事件以受眾喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來等能力，都進一步得到了鍛煉和加強，為學生以后走向新聞工作崗位積累實踐經(jīng)驗，做好心理上、知識上和技能上的準備。

（五）創(chuàng)新產(chǎn)、學、研結合的辦學模式

新聞學實踐教學基地以學生和媒體需求為出發(fā)點，創(chuàng)新產(chǎn)、學、研相結合的辦學模式。媒體工作人員全程參與學校的實踐教學活動，學校的教師、學生也可利用各自的優(yōu)勢參與媒體的業(yè)務運營之中。學校教師、學生可以經(jīng)常性地參加媒體的新聞策劃會，為媒體的定位出謀劃策，幫助媒體解決運營過程中的難題，一些學生的畢業(yè)論文也可以結合媒體的實際需要進行研究。通過基地的建設，媒體和學校都將得到實質(zhì)性提升，最終實現(xiàn)校企雙贏。

（六）建立具有示范作用的校企合作人才培養(yǎng)基地

新聞學實踐教學基地應該力求建成大型開放式校企合作人才培養(yǎng)基地，除滿足新聞學專業(yè)學生的實踐教學外，還能滿足漢語言文學專業(yè)、漢語國際教育專業(yè)、歷史學等專業(yè)相關實踐教學需要?；啬軌蚓o密地結合地方發(fā)展對高素質(zhì)技術人才、復合型人才的需求，開展科學研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高科研水平與服務能力，為地方經(jīng)濟建設服務。

總而言之，新聞學實踐教學基地對于新聞學專業(yè)具有非同尋常的重要性。通過和相關媒體合作建設一個長期、固定的實踐教學基地，新聞學專業(yè)可以彌補學校實驗設備、實習場地、實習經(jīng)費不足的缺口。新聞學學生可以在基地內(nèi)進行專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)實習等實踐教學活動，學習相關的知識，鍛煉、提高業(yè)務技能?；氐慕ㄔO應該以服務教學需要作為立足點，要從滿足教學需要的角度出發(fā)，針對專業(yè)特點及教學大綱的要求，確定科學、合理的建設內(nèi)容。

[ 注 釋 ]

[1] 董天策.問題與學理：新聞傳播論稿[M].北京：中國傳媒大學出版社，2012：413.

[2] （美）李金銓.國際傳播的挑戰(zhàn)與展望[M].臺北：時代文化出版事業(yè)有限公司，1983：209.

[3] 段京肅.面向新世紀的新聞教育[J].國際新聞界，2000（5）.

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