王妮

文言虛詞的考查是高考文言文部分考查的重難點，“之”字的用法是?？嫉狞c，在“之”字的諸多用法之中，“用在主謂之間，取消句子獨立性”是理解上的難點。

“萬丈高樓平地起”，要理解并學好文言文中與語法相關的知識，就一定要先讓學生知道句子結構、主謂賓定狀補的位置及由哪些詞語充當的，用現在的一般規(guī)律理解古代的特殊用法，這樣，學習古代語法才不會是沙上建塔。

用在主謂之間是就“之“字在句中的位置來說的，在文言文中，為了表意更簡潔，書寫更簡便，表達更流暢，常常把主謂結構的短語的主語和謂語中間加上一個“之”，從而取消了這個短語獨立成句的自由，而作結構復雜的句子的一個成分或一個分句。其作用就是告訴讀者這是一個短語而不是一個句子（因為文言文中是沒有標點符號的），以便于讀者理解。先從現代漢語角度結合例子來理解一下，如：我愛語文。這是由主語“我”和謂語“愛語文”構成的可以獨立表達一個完整的意思的句子，但是，如果在主語與謂語之間加上一個“之”字，就成了“我之愛語文”，本來意思完整的句子此時卻變得不能單獨表達完整的意思了，必須說出愛語文的理由 以后對應句子才算完整了，這里的“之”的用法理解起來就是所說的“用在主謂之間，取消句子獨立性”。具體來說，又分為兩種情況：一是作單句的一個成分，一是作復句的一個分句。下面結合具體句子來分析一下：

1.作單句主語。例如：

吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

在這個句子中，“之”用在主謂短語“吾妻美我”的主語“吾妻”和謂語“美我”之間，從而取消了“吾妻美我”獨立成句的自由，作“……者……也”結構的判斷句的主語。

2.作單句的賓語。例如：

恐太后玉體之有所郄也。（《觸龍說趙太后》）

這是一個省略主語“吾”的單句。其中，“恐”是謂語動詞，“太后玉體之有所郄”是賓語。本來，這個單句是由兩個句子構成的，一個是“吾恐”，一個是“太后玉體有所郄”。為了表意簡潔流暢，文言中往往把它們合成一個句子來說，在主謂短語“太后玉體有所郄”的主語“太后玉體”和謂語“有所郄”中間加一個“之”字，取消它獨立成句的自由，也就是不再讓它作為一個獨立的句子來使用，跟另一個句子“吾恐”合在一起。這樣就變成了一個結構較為復雜，但表意較為簡潔的單句了，這個單句就是“（吾）恐太后玉體之有所郄也”，在這個合成的句子中，“太后玉體之有所郄”作單句的賓語。

3.作單句的時間狀語分句。例如：

行李之往來，共其乏困。（《燭之武退秦師》）

這個句子中，“之”用在“行李”與“往來”之間，取消了“行李往來”的獨立性，作后面單句的時間狀語分句。譯為“出使的人經過（鄭國）時”。

4.單句的主語和賓語都包含有“之”的這種用法。例如：

后之視今，亦猶今之視昔。（《蘭亭集序》）

這個句子譯為“后世的人們看待現在的事，也像現在的人們看待過去的事一樣”。

5.作復句的一個分句。例如：

父母之愛子，則為之計深遠。（《觸龍說趙太后》）

這句話如果沒有“之”字的話，前半句就是“父母愛孩子”，主謂賓齊全，是個句子，但是有了“之”字以后，就變成后半句的主語了，再也不能成為獨立的句子。所以，這里的“之”字就取消了前半句本來的獨立句子身份，作了假設關系的復句的一個分句。譯為“（如果）父母疼愛自己的孩子，就應該替他作長遠的打算”。

有時，復句的兩個分句都包含有“之”的這種用法。例如：

鄰之厚，君之薄也。（《燭之武退秦師》）

這是一個假設關系的復句。前后分句中的“之”都是取消句子獨立性的用法。譯為“（如果）鄰國的土地增加了，（那么）您的土地就會減少”。

此外，“之”字這一用法，還有些比較特殊的情況。例如：

君之所知也。（《燭之武退秦師》）

這是一個判斷句。譯為“（這是）你知道的”?！爸庇迷谥髡Z“君”和謂語“所知”之間，取消了“君所知”的獨立性作判斷句的賓語。這樣的情況比較隱蔽，只有把它譯出來才可以斷定。