謝萌

【摘要】ipad在英語教學(xué)中的引人，極大的提高了其教學(xué)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在現(xiàn)在的教學(xué)形式中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，存在的弊端也非常多，ipad與其他教學(xué)設(shè)備的結(jié)合，能很好的解決長期存在的問題。本文著力于研究ipad教學(xué)的先進(jìn)性以及教學(xué)的執(zhí)行方式，結(jié)合常態(tài)的教學(xué)模式，將會為教師、學(xué)生以及英語教學(xué)帶來極大的影響和活力。

【關(guān)鍵詞】ipad;英語教學(xué);教學(xué)形式

IPad作為學(xué)生容易接受的電子產(chǎn)品，不但提供了強(qiáng)大的內(nèi)容，也在形式上不斷的宜人性，但目前在教學(xué)層面上對其的利用程度還不是很高，學(xué)生們大多用其看小說、玩游戲或者聊天等，這也是在ipad教學(xué)引入課堂需要客服的一個現(xiàn)狀。近年來，很多學(xué)校試水ipad教學(xué)，但反響有好有壞，某網(wǎng)站對ipad引入課堂也曾做過一項(xiàng)調(diào)查，有大部分的家長贊成利用ipad教學(xué)，但同時有害怕ipad會給學(xué)生帶來一些負(fù)面的效果。所以如何利用好這個工具，對于教學(xué)形式的改革，以及教學(xué)觀念的改變都有著很大的影響，同時也任重而又道遠(yuǎn)。

一、ipad在英語教學(xué)上的嘗試

上海曾在2009年試行“電子書包”項(xiàng)目，有近十幾所學(xué)校試點(diǎn)無紙化教育改革，同時部分高校也積極響應(yīng)。上海交大建造名為“智慧泛在課堂”平臺，積極的向?qū)W生推行學(xué)習(xí)資料，取得了較好的效果。北京師范大學(xué)李玉順博士實(shí)施的中國教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《基于Pad的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》也是支持ipad教學(xué)應(yīng)用的重大理論成果，同時該課題也把研究成果分享給北京的中學(xué)，引起了北京教學(xué)模式的部分試水。

電子化教學(xué)是一種趨勢，在英語教學(xué)中更是如此。Ipad不但實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)，同時又能共享龐大的英語教學(xué)資源，同時使英語教學(xué)變的不再枯燥，能極大的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)有效性。iPad作為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)生認(rèn)知、探究、鞏固、積淀的全過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它改變的不僅僅是語文的授課方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)觀念、評價體系變革等方面也發(fā)揮著巨大的作用。

二、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對于其學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，不僅僅局限與課本的聽說讀寫，還著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。培養(yǎng)語言實(shí)踐有很多途徑，平時要求學(xué)生應(yīng)該多讀多寫，在大量的實(shí)踐中體會、把握并運(yùn)用英語的規(guī)律。在本學(xué)科中，聽寫、默寫、背誦是最基本的日常訓(xùn)練，對于中學(xué)生來說，單詞和語法的掌握與積累，只有在每天的練習(xí)中不斷地進(jìn)行鞏固，記憶及提高。

iPad在英語教學(xué)中的引入，可以通過專業(yè)平臺對學(xué)生進(jìn)行聽寫，學(xué)生使用iPad的手寫功能輸入教師聽寫的內(nèi)容。教師可以預(yù)先設(shè)置作業(yè)答案，在課堂上學(xué)生完成讀寫任務(wù)，提交后馬上就可以獲取對錯答案，老師也能及時的掌握學(xué)生掌握的情況，節(jié)約了學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)的時間。單詞的記憶、背誦是英語學(xué)習(xí)中需要長時間練習(xí)的部分，在ipad常規(guī)訓(xùn)練中，可以將默寫與練習(xí)單詞拼寫結(jié)合起來，既提高了打字的速度，又進(jìn)行了默寫的練習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、關(guān)注語言的實(shí)際場景訓(xùn)練

促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生在不同場景中的應(yīng)用變化，找到學(xué)生的思維誤區(qū)，從而解決學(xué)生真正需要解決的問題。并且在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如，在英語教學(xué)中，教師利用iPad電子書中提供兩種以上的場景，訓(xùn)練常規(guī)教學(xué)語法應(yīng)用和實(shí)際生活語言的練習(xí)。讓學(xué)生們了解語法是語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際應(yīng)用中可以簡化其使用，引導(dǎo)學(xué)生去理解，并通過交互式的反饋方式，了解學(xué)生是否真正理解英語的應(yīng)用。

在課堂上教師不僅僅對結(jié)論式的目標(biāo)進(jìn)行反饋和調(diào)控，更要注重實(shí)際場景的訓(xùn)練，讓同學(xué)們不但會學(xué)，會寫，還要會說，會用，不做“啰嗦式”英語，這樣的教學(xué)才是有符合教學(xué)目標(biāo)的。

四、有效提高英語教學(xué)的實(shí)效性

在有限的課堂教學(xué)時間中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容是有限的。往往我們在一節(jié)課里，只學(xué)一篇課文、只做幾道練習(xí)就會下課，課堂時間的實(shí)際利用率不是很高。因此切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠收獲更多的知識，獲得無限的發(fā)展，才是當(dāng)今實(shí)效課堂的一種追求。iPad學(xué)習(xí)工具引入課堂，使這種實(shí)效性實(shí)現(xiàn)了可能性。

教師上課主要依據(jù)教材，教材的內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。對于英語教學(xué)的建議曾明確提出：“教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材;積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高英語教學(xué)質(zhì)量。對于這樣的要求，我們需要在使用iPad進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以利用教學(xué)軟件將教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和組合，使教材內(nèi)容更加集中和實(shí)際。同時對于教材中學(xué)生不宜理解的部分內(nèi)容，可以利用ipad添加豐富的圖片、視頻或音頻資源，讓這些資源在學(xué)生自學(xué)時、理解有困難時發(fā)揮作用。在數(shù)字化的課堂中，教師可以根據(jù)教材，適當(dāng)增加影音文件和電子書，讓學(xué)生們適當(dāng)補(bǔ)充資料，進(jìn)行課內(nèi)拓展訓(xùn)練和閱讀，在豐富課文的同時，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和交流能力，從而真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

五、方便建立有效的評價體系

Ipad教學(xué)，可以通過軟件設(shè)計(jì)交互式的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對知識目標(biāo)完成情況的即時反饋，以便教師及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效調(diào)整教學(xué)策略。同時教師還可以在教學(xué)之余，增加英語拓展練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生們學(xué)則有效，并能及時的得到老師反饋，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。iPad的電子書中可以設(shè)計(jì)制作選擇題、判斷題、圖片拖曳等形式的反饋練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自己核對答案，并反復(fù)練習(xí)。同時學(xué)生可以對全班同學(xué)的情況進(jìn)行觀摩，讓常出現(xiàn)錯誤的地方能夠引起所有同學(xué)的注意，改變了常規(guī)教學(xué)中單一的教學(xué)模式。另外教師也可以對相同的詞匯和語法，設(shè)置不同的練習(xí)難度，讓不同學(xué)習(xí)能力的人有區(qū)分的進(jìn)行訓(xùn)練，并科學(xué)的設(shè)置自己的進(jìn)階模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的分層管理。iPad中還可以設(shè)置學(xué)生對教師教學(xué)情況的反饋，教學(xué)方法是否得當(dāng)，通過學(xué)生的反應(yīng)，能夠更好的調(diào)整教師的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督性。

iPad以其獨(dú)特的優(yōu)勢為個性化學(xué)習(xí)帶來了新的希望。其使用不僅能對教師的教學(xué)情況提供有效的評價和監(jiān)督，同時也能讓學(xué)生對自己的知識掌握情況有清晰的了解。在教學(xué)軟件中，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，這樣通過不斷的練習(xí)和有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰的看到自己的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生們看到自己或進(jìn)步或退步的學(xué)習(xí)情況時，即便教師和家長減弱監(jiān)管力度，學(xué)生們自身也能形成良性的激勵效果。

將ipad引用到英語教學(xué)過程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、最大化地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生變得愛學(xué)、樂學(xué)，同時，因材施教也有了更好的可操作性，ipad教學(xué)不但對學(xué)生，教師，以及整個教學(xué)機(jī)構(gòu)都是一種變革。其實(shí)任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具，合理的應(yīng)用，才是教學(xué)工具的最終設(shè)計(jì)目標(biāo)。我們不應(yīng)漠視現(xiàn)代電子技術(shù)的存在，應(yīng)該開發(fā)利用這種工具，來增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性，這才是電子時代教育者應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任。ipad教學(xué)在英語乃至其它學(xué)科的引入，是電子教學(xué)的一種嘗試，也是社會發(fā)展的一種趨勢，但是，只有教學(xué)工具還不夠，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方式，才能推動教學(xué)的有效改革，才能真正提升教育教學(xué)水平。

將ipad引入課堂涉及教師課堂教學(xué)模式改革等系統(tǒng)工程。我們要做的不只是試用ipad教學(xué)，而是要拓展其在課堂教學(xué)內(nèi)應(yīng)用深度和參與度，亦ipad可以再那些環(huán)節(jié)用、怎么用、用什么Apps，使用平板電腦開展新型的互動課堂教學(xué)，必須應(yīng)用在教學(xué)常規(guī)教學(xué)手段不能發(fā)揮作用的地方，應(yīng)用于日常教學(xué)需要教師的精心設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生層層遞進(jìn)解決問題。Ipad的引入將使課堂教學(xué)產(chǎn)生革命性的變化，其被引進(jìn)課堂教學(xué)，使教與學(xué)更加緊密的結(jié)合起來并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，使得資訊技術(shù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)深層次整合。這既是對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)問題和教師素養(yǎng)問題的一種新的解決方式，同時實(shí)現(xiàn)了科學(xué)分類、個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)課堂難以真正達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生資訊素養(yǎng)和思維素養(yǎng)的綜合提升產(chǎn)生獨(dú)特的作用。

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