雷彬

內(nèi)容摘要：高校思政課是一門(mén)主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)大學(xué)生如何運(yùn)用自己的思想去正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思潮的學(xué)科?，F(xiàn)如今發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有引起重視，而教師在教學(xué)上也出現(xiàn)了很多理論偏差和方法錯(cuò)位的問(wèn)題。為了加強(qiáng)對(duì)高校思政課的管理，必須正視存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)，充分發(fā)揮高校思政課的社會(huì)思潮引導(dǎo)作用。文章從教師和學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)方式、課程規(guī)劃等方面闡述了一系列問(wèn)題和改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：高校思政課 社會(huì)思潮 問(wèn)題

一.高校思政課和社會(huì)思潮的相互作用

1.對(duì)立存在。西方社會(huì)思潮和我國(guó)不一樣，它與高校思政課是對(duì)立的。相比我國(guó)，西方社會(huì)思潮比較多樣化，主要反映的都是資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀，具有很明顯的消極作用和負(fù)面影響。在這樣的思想影響下，高校思想政治的教育效果并不顯著，反而受到大面積的沖擊，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生混亂和理解偏差，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2.相互聯(lián)系。高校思政課和社會(huì)思潮是辯證關(guān)系，不僅對(duì)立存在還相互關(guān)聯(lián)。從領(lǐng)域上來(lái)說(shuō)，社會(huì)思潮的來(lái)源比較廣闊，給高校思政課帶來(lái)了豐富的資源和多方面的認(rèn)知;從作用上來(lái)說(shuō)，高校思政課的責(zé)任就是正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)社會(huì)思潮進(jìn)行辨析，這樣的學(xué)科性質(zhì)決定了其自身的嚴(yán)謹(jǐn)性和針對(duì)性，從各方面著手，將社會(huì)思潮的主流帶向正面發(fā)展。

二.高校思政課在社會(huì)思潮引導(dǎo)中存在的問(wèn)題

1.在對(duì)社會(huì)思潮的認(rèn)知上，學(xué)生和教師本身就不一致。教師主要闡述的都是具有向上意義和積極效果的理論，然后直接傳達(dá)給學(xué)生。但學(xué)生在接受這一門(mén)學(xué)科教育前，他們吸收和理解的大多是西方社會(huì)思潮中的負(fù)面產(chǎn)物，這本身就和教師所有傳授的思想相沖突，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生排斥感。所以，在沒(méi)有先和學(xué)生進(jìn)行思想交流前的情況下，直接進(jìn)行思政課教育，教學(xué)效果是不顯著的。

2.教師自身素養(yǎng)不高。目前，有很多高校的教師都沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。自身對(duì)社會(huì)思潮的認(rèn)知就不到位，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析？如果教師不能堅(jiān)定教育立場(chǎng)，沒(méi)有豐富的理論基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果也不能達(dá)到國(guó)家對(duì)高校教育的標(biāo)準(zhǔn)。

三.建議和對(duì)策

1.改進(jìn)教學(xué)方式，增加教學(xué)技巧。在這個(gè)信息化的社會(huì)，教師如果不采用學(xué)生感興趣或較容易接受的教學(xué)方式上課，學(xué)生就會(huì)對(duì)思政課產(chǎn)生懈怠和排斥的心理，導(dǎo)致學(xué)生更愿意從網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解相關(guān)介紹。但網(wǎng)絡(luò)提供的畢竟是比較片面的觀點(diǎn)，且沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐認(rèn)證，這對(duì)推動(dòng)社會(huì)思潮沒(méi)有積極作用。為了避免這一現(xiàn)象，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，懂得改變技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生辨析社會(huì)思潮進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.提高教師理論素養(yǎng)。思政課教師是思政課教學(xué)工作的主導(dǎo)，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方社會(huì)思潮的重任。作為一個(gè)高校思政課教師，應(yīng)具備熟知馬克思理論的能力，增強(qiáng)自身對(duì)不良社會(huì)思潮的抵御能力。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)存不夠豐富的教師，應(yīng)該在授課之前，認(rèn)真閱讀有關(guān)西方思潮的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備充足的備課資料和詳細(xì)的閱讀筆記。爭(zhēng)取做到在課堂上對(duì)各種理論分析和社會(huì)思潮見(jiàn)解都有自己的主見(jiàn)，從各方面解答學(xué)生的疑惑，消除高校生對(duì)西方思潮的盲區(qū)。

一直以來(lái)，思想政治教育都是我國(guó)教育的重點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)的影響日益加深，這就要求我國(guó)高校思政課的教師和學(xué)生都具備高素養(yǎng)，高能力，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，積極建設(shè)特色社會(huì)主義，統(tǒng)一思想，從根本上鞏固黨組織。隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，復(fù)雜繁多的社會(huì)思潮對(duì)我國(guó)發(fā)展都產(chǎn)生了不可避免的影響。尤其是在高校中，對(duì)大學(xué)生的影響頗為明顯。在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景下，大學(xué)生思想在不斷豐富的同時(shí)，也在朝多元化發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和大學(xué)生的自身教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)思潮，清楚地辨別社會(huì)思想中的利弊。只有正確引領(lǐng)大學(xué)生的思想，才能更好地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展。

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（作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）