李金華

摘 ? 要：本文闡述在物理課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的幫助和支持，取長補(bǔ)短，可優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);激發(fā);提高;創(chuàng)新

引言

隨著科技的發(fā)展，一些科技產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，教育技術(shù)快速步入到學(xué)校教學(xué)中，被各學(xué)科老師喜愛并積極利用，物理學(xué)科當(dāng)然也不例外。物理作為一門與科技聯(lián)系緊密的學(xué)科，自然應(yīng)該首當(dāng)其沖地將教育技術(shù)應(yīng)用到我們?nèi)粘５奈锢碚n堂中。教師采用計(jì)算機(jī)多媒體等輔助教學(xué)功能對物理課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力。下面談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 ? 采用教育技術(shù)把抽象的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

對于抽象思維能力不足的初中學(xué)生來說，對物理概念的理解，需要建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。抽象的物理實(shí)驗(yàn)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件把視頻展示給學(xué)生，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)更直觀，通俗、易懂。如：電視畫面是由紅色、綠色、藍(lán)色三種顏色的光混合，如何形成， ，學(xué)生覺得很抽象，難以理解，于是我們學(xué)采用攝像機(jī)把安裝在教學(xué)樓外的LED大屏幕中一段精彩畫面拍攝下來，其中開頭的那一段是近距離拍照的，這樣就看到了明顯的紅、綠、藍(lán)三種顏色的光斑，并把這這些光斑在課堂上播放出：瞧，遠(yuǎn)看是一幅精彩的畫面，近看就是紅綠藍(lán)三種色光，顯然，學(xué)生對五彩繽紛的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光混合而形成的結(jié)論就顯而易見了。在教材中，象這樣抽象的問題還很多。如：采用講授的方式講授物質(zhì)有三種狀態(tài)顯得平淡如水，學(xué)生也覺得枯燥無味。于是我們借助于一些錄像視頻，將生活中?？吹降囊恍┪飸B(tài)變化的視頻剪輯后插入到課堂中來，利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上下載這些視頻（最好伴有解說詞）：早晨樹葉上的露珠隨著太陽光的照射逐漸消失;屋檐上的冰柱慢慢融化成水漸漸地滴落下來;霜的形成和消融;下雪直至融化。錄像非常真實(shí)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，猶如身臨其境，可是同學(xué)在這之前也許從未認(rèn)真觀察過整個(gè)變化的過程，我們把這些過程通過視頻的方式一一播放給他們看，讓他們體會(huì)到整個(gè)物態(tài)變化過程的生動(dòng)，從聽覺和視覺上讓同學(xué)們震撼地感受到自然之美和神奇，在心靈深處產(chǎn)生總想探個(gè)究竟的共鳴。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了物理課堂實(shí)效。

2 ? 采用教育技術(shù)提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂實(shí)效

初中物理課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有使教學(xué)更生動(dòng)、更直觀等特點(diǎn)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)。但是有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯、直觀，甚至靠近觀察，也難以看到細(xì)微的差別，所以我們采用多媒體放大展示給學(xué)生觀察，使坐在靠后面座位的學(xué)生，更容易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不僅讓所有的學(xué)生看到，而且可以看得清楚、明白、更直觀，提高演示實(shí)驗(yàn)可見性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)效果。在探究“滑動(dòng)變阻器改變電流”時(shí)學(xué)生對瓷管上繞制的電阻絲，電流通過滑動(dòng)變阻器，難以看清楚，很抽象。使用多媒體動(dòng)畫技術(shù)對滑動(dòng)變阻器模擬裝配過程，及電流流過電阻的路徑，以及當(dāng)改變滑片的位置使電阻發(fā)生了變化，學(xué)生都能理解，但學(xué)生對滑動(dòng)變阻器是如何改變電阻線的長度來改變電路中電流的大小難以理解，很難以突破 [1 ]。如果做演示實(shí)驗(yàn)，讓全體學(xué)生看得見，它可以安裝一臺(tái)電腦視頻攝像頭，演示實(shí)驗(yàn)，投射到黑板上，學(xué)生就可以清楚地看到。這不僅提高了演示實(shí)驗(yàn)的可見性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。再如：講解利用蒸發(fā)吸熱具有制冷作用時(shí)，用兩只相同規(guī)格的溫度計(jì)，讓其中一只溫度計(jì)的頭部蘸有酒精，觀察兩只溫度計(jì)示數(shù)的變化，由于溫度計(jì)示數(shù)度變化很小，只有前面幾位同學(xué)看得清。對于這種情況，可用風(fēng)扇加快速度，用以上同樣辦法讓學(xué)生通過觀察屏幕溫度計(jì)讀數(shù)的變化，從而增加了可見性實(shí)驗(yàn)。通過這種方式，不僅沒有失去實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，還增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見性和可信度，提高課堂效率。

3 ? 采用教育技術(shù)拓展課外實(shí)驗(yàn)，把危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)安全地展示給學(xué)生，提高課堂效率

在初中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，我們不可能列出所有的實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是在演示實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境的局限性，設(shè)備本身，不是直接向全班都清晰觀察實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至一些實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)。通過多媒體的形式將這些實(shí)驗(yàn)以動(dòng)畫或視頻顯示，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。初中物理演示實(shí)驗(yàn)很多，但是我們不能把每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程一一再做一次。我們把一些實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫或視頻數(shù)據(jù)顯示學(xué)生去看，增加實(shí)驗(yàn)的能力，對物理定律的理解起到補(bǔ)充的作用。噪音可以用來除草、發(fā)電等等，我們無法做這些的實(shí)驗(yàn)，但我們可以從網(wǎng)上下載音頻視頻的講解，讓學(xué)生看到發(fā)電全過程，開闊學(xué)生的視野。因?yàn)閷W(xué)校沒有示波器， 我們從網(wǎng)上下載一些聲波模式分析軟件把聲波類型充分顯示出來，讓學(xué)生看到聲波的微妙變化，拓寬學(xué)生的知識(shí)，提高課堂效率。再如：現(xiàn)在提倡實(shí)驗(yàn)以人為本，但一些物理實(shí)驗(yàn)需要的藥品對學(xué)生有一定的威害，如在演示 “托里拆利實(shí)驗(yàn)”，操作更麻煩，因?yàn)樗y有毒且比較難操作，我們就用多媒體課件托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻展示給同學(xué)們看，從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足，同時(shí)也縮短演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。所以很難完成實(shí)驗(yàn)，我們可以制成視頻，或制成動(dòng)畫顯示給學(xué)生，使學(xué)生不僅能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不會(huì)影響學(xué)生的健康，所以采用教育技術(shù)充分彌補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)的缺陷，也給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有益的補(bǔ)充，同時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理的平臺(tái)，樹立學(xué)生的安全意識(shí)，從而提高物理課堂效率。

4 ? 采用教育技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，把抽象的問題形象化，突破時(shí)空限制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在物理教學(xué)中， 由于物理演示實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，未有做到盡善盡美的地方。使用現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大的功能可以彌補(bǔ)其中的缺陷。例如：在講授原子的核式結(jié)構(gòu)過程中，因?yàn)闂l件約束，α粒子散射實(shí)驗(yàn)不能做實(shí)驗(yàn)，我們可以使用這些物理教育技術(shù)制作課件過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過模擬演示，使用動(dòng)態(tài)圖片演示實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合多媒體課件的展示，通過大屏幕把抽象的問題具體化，從而使學(xué)生突破思維障礙，充分挖掘?qū)W生的想象能力和創(chuàng)新能力。再如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播不能理解，我們使用flash工具的教育技術(shù)演示課件，通過模擬敲響的音叉在空氣中的振動(dòng)情況，向?qū)W生把空氣疏密度變化放大后展示出一個(gè)簡單的聲學(xué)形成過程，學(xué)生對聲波知識(shí)的難點(diǎn)大大減少，加強(qiáng)學(xué)生對聲波的產(chǎn)生和傳播的理解。因此使用多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能以形象、直觀的模擬為切入點(diǎn)來解決這個(gè)問題，可以為學(xué)生提供特定的固定屏幕圖像或過程，使學(xué)生易于理解，感知和想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和各種思維，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。

簡而言之，教育技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，它的作用是不可估量的。當(dāng)然，物理學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)與互補(bǔ)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)先，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的幫助和支持，取長補(bǔ)短，把物理課堂效果得以最優(yōu)化的提升 [2 ]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉英.多媒體課件在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010;42-87.

[2] 李翠平.合理利用多媒體上好物理實(shí)驗(yàn)課[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版）2011;36-81.