德興　王秋琴

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸深入到我們的生活當(dāng)中?，F(xiàn)如今，教育界正在進行新的改革，目的是改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及課堂效率。因此，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式，已經(jīng)不是老師一個人向多個學(xué)生單一的講授知識，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，添加一些多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將科技與傳統(tǒng)相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進行新的整理和規(guī)劃，再利用多媒體這種新穎的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)較難的生物知識時，可以通過這種教學(xué)方式很好地去理解，并把在課堂上學(xué)來的知識能夠有效吸收。提高自身的學(xué)習(xí)效率，這也是多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中的意義所在。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物；多媒體；信息技術(shù)

利用現(xiàn)代發(fā)展的信息技術(shù)，對課堂上的教育模式進行大刀闊斧的改革，是現(xiàn)在教育方式的主流。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)變得生動有趣，可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)起來較難的生物學(xué)科，利用多媒體技術(shù)生動的表現(xiàn)出生物知識，可以加深學(xué)生對知識的印象，也便于學(xué)生對疑難問題的理解。這種方法與傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式不同，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力要比傳統(tǒng)教育方式更加突出，可以很好的感染學(xué)生，令學(xué)生增加對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以通過這種方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體模式教學(xué)對生物學(xué)科的影響

生物學(xué)科與其他學(xué)科不同，生物學(xué)科的內(nèi)容涉及面較廣泛，知識點多且雜，只利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生很難把全部的知識點進行有效的理解吸收。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中來，是十分有必要的。

針對生物學(xué)科知識點較多的問題，可以采用多媒體技術(shù)對知識點進行梳理，并利用它強大的圖像功能，生動活潑的將知識點以動畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對生物知識能夠牢記在心。信息技術(shù)強大的圖片處理功能以及動畫功能，可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識的興趣。這種靈活的教育方式，也令學(xué)生對生物知識有一個很好地理解。多媒體技術(shù)也會將生物學(xué)科中的難點問題以簡單、便于理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的難度，也可以更好的帶動課堂氣氛，營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師在目前的教育工作中，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，這就要教師在授課的過程當(dāng)中，多傳授一些知識點給學(xué)生，增加學(xué)生的知識量，這也是為了學(xué)生在未來的競爭中，保持一定的優(yōu)勢。因此，增加知識點，加大學(xué)科的信息量，是教師義不容辭的責(zé)任。利用多媒體教學(xué)的同時，再向?qū)W生傳授更多的生物知識，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，還可以使學(xué)生對知識點有一個系統(tǒng)的了解，增強學(xué)生對知識點的印象。提高課堂效率的同時，也可以促進教師與學(xué)生的互動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用方式

在進行生物學(xué)科的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可以將很多的知識點進行帶入，教師應(yīng)充分的運用知識點，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)對課堂想要教授的知識點，進行整合管理，并將知識點系統(tǒng)的進行分化，以便于學(xué)生能夠更好地了解知識體系，便于今后的學(xué)習(xí)。我們以生物學(xué)科中的“細胞分裂”的知識點為例，如果學(xué)生對細胞分裂的知識點沒有領(lǐng)悟的話，會影響到他們以后對生物的遺傳、變異等知識點的學(xué)習(xí)。而利用多媒體的方式教學(xué)，可以形象的將知識點以動畫的方式展現(xiàn)出來，增強學(xué)生對知識點的理解，便于學(xué)生的記憶。

三、利用多媒體的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力

在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，不能只是簡單地讓學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)或者是老師，進行互動交流的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)與交流互動學(xué)習(xí)的方式，二者雙管齊下，這才能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也可以使學(xué)生在這一過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，獲得更多的經(jīng)驗，來完善自己對生物知識點的理解。合作學(xué)習(xí)的方式通常為小組討論，通過這種方式，可以增強學(xué)生的自信心。這種方式使學(xué)生不僅提高了通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識的能力，還提高了自己對待問題的分析能力，解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

四、多媒體教學(xué)實施過程中存在的問題

大部分教師對多媒體的態(tài)度缺乏積極性，認(rèn)為多媒體的教學(xué)模式優(yōu)點太少，并不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣。使教師在課堂上教授知識時，發(fā)揮得淋漓盡致。這是教師對多媒體功能的認(rèn)識不足造成的。還有一部分教師，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練，這也給講課過程中帶來不便，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師對多媒體的教授模式還不是很習(xí)慣，對于直接按照課件的流程進行講稿的方式，比較缺乏熱情，教師的情緒會對學(xué)生帶來影響，這也使學(xué)生減低對學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

對于這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該進行大力的改進。培訓(xùn)教師使用多媒體教學(xué)的技術(shù)，讓教師意識到多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來的好處及多媒體的優(yōu)勢，教師應(yīng)該盡快適應(yīng)多媒體教學(xué)的方式。這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

五、結(jié)語

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，引發(fā)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的積極性，這種方法尤其適用于較難理解的生物課程。而我國教育界將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到課堂當(dāng)中的經(jīng)驗較少，有些教師運用多媒體教授學(xué)生課程時，還不是那么的熟練。因此，教師應(yīng)該在多媒體的教學(xué)方式上進行深入的探索和研究，利用多媒體教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

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