黃德樂

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，因此初中歷史教學(xué)理念改革勢(shì)在必行。歷史作為初中教學(xué)中的重要人文科目，對(duì)于學(xué)生的思想沉淀和升學(xué)都具有十分重要的影響。歷史教學(xué)更加注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此就需要教師認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的提高其積極的引導(dǎo)作用。本文首先分析新課程改革理念下初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)新課程背景下初中歷史教學(xué)的新理念進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中歷史 教學(xué)新理念 特點(diǎn)分析

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0074-01

在科學(xué)調(diào)查中，工作人員發(fā)現(xiàn)：初中生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)和傳統(tǒng)歷史具有十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的積極性沒有預(yù)期的高。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式更加注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，進(jìn)而忽略了學(xué)生在人文與情感上的要求，進(jìn)而課堂教學(xué)枯燥無味，沒有滿足學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。新課程的普及使得傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式和教學(xué)方法受到了很大的沖擊，進(jìn)而給教師的歷史教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。

1.新課程改革理念下初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)

1.1新課程理念改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，進(jìn)而具有現(xiàn)代性特征

新課程改革更加注重通過現(xiàn)代化的思想觀念和價(jià)值觀念作為標(biāo)尺來對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。新課程理念更加注重歷史知識(shí)傳授的基礎(chǔ)性，進(jìn)而對(duì)于傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容具有顛覆性的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而通過板塊或者專題式的教學(xué)設(shè)置來實(shí)現(xiàn)歷史課程體系的構(gòu)建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的更新和與時(shí)俱進(jìn)。新課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上更加注重教學(xué)活動(dòng)課與教學(xué)探究課的重要作用，進(jìn)而通過歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的不斷練習(xí)來為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的生活空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際動(dòng)手能力。

1.2新課程理念改革更加注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，進(jìn)而使得綜合化特征顯現(xiàn)

在新課程改革中，對(duì)于初中歷史的教學(xué)要求十分的明確：新教材的改革更加注重歷史與其他學(xué)科、生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高歷史知識(shí)的綜合性。在每一課正文之前都設(shè)置“引言”，進(jìn)而為課程內(nèi)容設(shè)置引子，或者是通過大量的詩(shī)歌或者其他內(nèi)容來增加學(xué)生的熟悉感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及分析問題、解決問題能力的提高也具有十分重要的作用。

2.新課程背景下初中歷史教學(xué)的新理念分析

2.1加強(qiáng)對(duì)于新教材的理解，進(jìn)而明確課堂教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育式的教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的教材編寫上更加注重學(xué)術(shù)性，進(jìn)而使得生產(chǎn)力、生產(chǎn)要求、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等專業(yè)性的哲學(xué)名詞成為了教材的主角，進(jìn)而使得歷史教學(xué)中本應(yīng)具有的趣味性受到了抹殺，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。新課程背景下的教材編寫更加注重創(chuàng)新性，進(jìn)而通過教學(xué)目標(biāo)的明確來對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的分析與應(yīng)用，進(jìn)而使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生情感的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的掌握，進(jìn)而更加注重歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程而不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師在教學(xué)的過程中也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過將歷史知識(shí)與生活社會(huì)相關(guān)聯(lián)，拉進(jìn)歷史與生活之間的距離，降低學(xué)生的陌生感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.2充分認(rèn)識(shí)新課程改革精髓，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改變

傳統(tǒng)的歷史教材在內(nèi)容編寫上主要按照編年體的格式，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也是按照教材安排的先后順序來進(jìn)行教學(xué)，這就使得課堂講解內(nèi)容更加注重政治理念的傳授，這就使得課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。新理念教學(xué)改革在歷史教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，根據(jù)不同的知識(shí)來進(jìn)行明確的劃分與規(guī)定，利用板塊式的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)條理的清晰，進(jìn)而滿足學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的實(shí)際要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生初中歷史知識(shí)的全方位掌握。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂生動(dòng)性的提高。例如，在《新中國(guó)成立》的課程教學(xué)中，教師枯燥的講解很難引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以借助《建國(guó)大業(yè)》的片花來吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的引入，在新知識(shí)傳授完畢之后還可以通過完整的《建國(guó)大業(yè)》的影片欣賞來讓學(xué)生加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力，并且在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.3通過歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合來加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生只要跟著老師的步伐來學(xué)習(xí)就萬事大吉，因此沒有足夠的 空間來展示自己，進(jìn)而不利于學(xué)生的主體性發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的被動(dòng)思想觀念的形成。新課程改革更加注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，因此在教學(xué)中除了老師的講解引導(dǎo)之外，更是鼓勵(lì)學(xué)生通過小組的方式來進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，進(jìn)而給予學(xué)生更多的空間進(jìn)行思考與發(fā)揮。教師用平等的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而增加學(xué)生與教師之間的交流，進(jìn)而使得教師更加明確地了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。教師可以通過小組調(diào)查的方式來進(jìn)行歷史課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)新中國(guó)初期的外交政策時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組的方式來進(jìn)行知識(shí)的搜集和整合，同時(shí)小組之間還要進(jìn)行結(jié)果的評(píng)比，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力的提高。

3.結(jié)語

新課程改革，使得教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過新的思維、新的觀點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)初中歷史在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使得初中歷史教學(xué)更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大要求，適應(yīng)學(xué)生在未來發(fā)展的需要。教師作為知識(shí)的傳播者和人類靈魂的工程師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，通過教育理念的不斷更新來實(shí)現(xiàn)科學(xué)的歷史教學(xué)，同時(shí)教師還需要認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系，給予學(xué)生更大的空間進(jìn)行思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的不斷提高。在中國(guó)五千多年的歷史文化中，浩如煙海的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，因此教師需要結(jié)合新課程改革的新理念來選擇知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行更加科學(xué)、更加具有實(shí)用性、綜合性的初中歷史教學(xué)。

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