張峰　孫蒙

【摘要】 現(xiàn)代中等職業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合催生了一系列嶄新的課題。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)心理這一角度論述中等職業(yè)教育計算機(jī)高效課堂教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理對學(xué)生進(jìn)行分類，找到某類學(xué)生所適合的教學(xué)方法。主要使用調(diào)查法、行動研究法等方法，匯總分析形成教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的計算機(jī)教學(xué)能力和水平。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)方法 計算機(jī) 高效

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-088-01

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一、引論

教育家夸美紐斯曾說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進(jìn)步?！逼渲薪虒W(xué)方法的恰當(dāng)運用是不可或缺的。

如何恰當(dāng)有效的運用教學(xué)方法呢？可以從多個角度去分析，但首要的問題就是從學(xué)生學(xué)習(xí)心理層面去探究教學(xué)方法最為實際，最為現(xiàn)實。然而在教學(xué)和工作中，人們更多地把視線聚焦在課堂教學(xué)方法的研究上，忽視了抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理這一重要角度，那么再多的教學(xué)方法也是不切實際。

二、課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀

學(xué)校近幾年教學(xué)改革迅速推進(jìn)，形成了以校委會為核心，以教育教學(xué)改革“四三二一”發(fā)展戰(zhàn)略為支撐，陸續(xù)有大量的教育教學(xué)成果出現(xiàn)。如：教育教學(xué)系列化改革之教改印象、開發(fā)教學(xué)指導(dǎo)方案《沂水縣職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范》。教學(xué)改革的核心是課堂的教學(xué)改革。學(xué)校教學(xué)以課堂為主陣地，教學(xué)改革圍繞教學(xué)開展，那么教學(xué)改革勢必重點關(guān)注課堂教學(xué)方法。

三、分層次教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校推行素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)改革是學(xué)校改革的重點、難點和核心。學(xué)校人數(shù)逐年增加，學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力參差不齊，有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，為順利完成教學(xué)，做到因材施教，提出分層次教學(xué)。

形式為首先班級分層教學(xué)。第一做到分班分層，并且區(qū)分好高職和非高職班級。第二做到走班分層，讓學(xué)生可以選擇部分課程學(xué)習(xí)，但不打破原有班級。其次，班內(nèi)分層。這是一種主要形式，綜合利用多種方法對學(xué)生進(jìn)行分析和評價。把學(xué)生分為優(yōu)、中、良好幾個等次，進(jìn)行因材施教，個別輔導(dǎo)。

四、結(jié)論

（一）全面發(fā)展型學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合討論法和感悟教學(xué)法

該類學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很正面，學(xué)習(xí)意志很堅強(qiáng)。這類學(xué)生大多數(shù)是家長眼里的好孩子，老師眼里的好學(xué)生，但是我們要一分為二的看待，優(yōu)秀的學(xué)生也可能或多或少的在某一方面或某幾個方面比其它學(xué)生差。因此應(yīng)該讓他們選擇某個角度進(jìn)行比較，做到勝不驕、敗不餒。通過課堂上師生間的討論和比較，以及彼此分享生活感悟、人生哲理。

（二）沉默型學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合鼓勵教學(xué)法和游戲教學(xué)法

對該類學(xué)生有一個比較專業(yè)的稱呼叫內(nèi)向型學(xué)生。所謂內(nèi)向型學(xué)生是指性格內(nèi)向的學(xué)生，平時在班級中與人接觸少，不愿意與別人聊天，開玩笑，在課堂上不愿主動回答問題，甚至老師叫到他，也一言不發(fā)或干脆回答不知道。這類學(xué)生一般心理上有些許小缺點，但這些小的缺點是可以改善的，甚至在合適的時候可以完全消除。遇到這種學(xué)生在教學(xué)上不要急，而且這種學(xué)生是一種暫時性的假性的性格內(nèi)向，在這里可以充分發(fā)揮好第二課堂的作用，在第二課堂上充分使用鼓勵教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在具體游戲中讓這類孩子有機(jī)會表現(xiàn)自己，孩子如果做的好，可以捕捉合適時機(jī)去鼓勵表揚(yáng)他，讓他認(rèn)識到自己并不差，建立孩子的自信心。

（三）迷茫型學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合直觀演示法和講授法

該類學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上不明確，無所謂好壞、端正不端正一說，在學(xué)習(xí)情緒上波動性很大，因為沒有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，無目標(biāo)性，因此學(xué)習(xí)意志不堅定，遇到困難就退縮，不可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。該類學(xué)生在教學(xué)中首要的問題就是要讓他們有目標(biāo)。以計算機(jī)教學(xué)為例，可以在課堂上或者是在第二課堂上通過直觀演示法和講授法引入計算機(jī)導(dǎo)論這一科目的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得計算機(jī)有哪些前言的熱點問題有待他們?nèi)パ芯俊Ｗ尯⒆觽兞私庥嬎銠C(jī)這一專業(yè)需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，讓他們從宏觀上把握計算機(jī)的學(xué)習(xí)，以便更好的掌握計算機(jī)這門技術(shù)。

（四）“大呼小叫型”學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合快速指導(dǎo)法和小先生教學(xué)法

該類學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上是一種低級的、外部的、近景的直接性的動機(jī)，學(xué)習(xí)情緒的波動較大，學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)行為上都一般。該類學(xué)生大呼小叫的目的是想讓別人關(guān)注他，害怕別人忽視他，害怕孤獨。從調(diào)查問卷中也統(tǒng)計過約有78.3%的這類學(xué)生有一個不完整的家庭，比如：單親家庭、父母離異、父母不合，經(jīng)常吵架、父母不在身邊，外出打工等。學(xué)生的這種反常行為是由家庭和從小接觸的環(huán)境影響。而且這類學(xué)生往往多數(shù)比較聰明，接受新知識快，在課堂上要根據(jù)課程內(nèi)容，把一節(jié)課分解為多個小任務(wù)，在小任務(wù)的進(jìn)行的同時，對學(xué)生進(jìn)行快速指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會后，讓他去教其他的學(xué)生。

（五）以上四種學(xué)生類型都在同一班級中時建議以小組合作授課的方式完成教學(xué)任務(wù)

小組合作教學(xué)方式要注重分組的質(zhì)量?？梢宰屢粋€小組中的學(xué)生有優(yōu)良差的區(qū)別，同一個任務(wù)優(yōu)秀的學(xué)生提前做完時可以去幫助還沒有完成的同學(xué)。使學(xué)生共同提高，在提高中也增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]彭興順.《做卓越的教師》.天津教育出版社，2010（03）.

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[3]段偉文，姬瑞環(huán).《專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法簡明讀本》中國傳媒大學(xué)，2013（03）.

[4]林華民.做一流的教學(xué)能手.朝華出版社2012（03）.

[5]宋來運.新課程最有效的教學(xué)，什么是最有效的教學(xué)，教師最需掌握的問課品課藝術(shù).鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán).江蘇人民出版社，2009（04）.

[6]彭正龍.團(tuán)隊建設(shè)與創(chuàng)新.中國傳媒大學(xué)出版社，2008（10）.

[7]黃大釗，曹瑞芳.脫稿講話.人民出版社，2013（04）.