王芙蓉

【摘要】 經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。通過抓好一個(gè)“誦”字積累經(jīng)典，落實(shí)好一個(gè)“用” 字鞏固內(nèi)化，雙管齊下實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和經(jīng)典誦讀的深度融合，把經(jīng)典誦讀與學(xué)生聽、說、讀、寫語文活動(dòng)相結(jié)合，才會(huì)真正豐盈學(xué)生精神世界，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)典誦讀 語文教學(xué) 深度融合

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-036-01

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經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，誦讀它能增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的性情、改變學(xué)生的氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生的人生。通過抓好一個(gè)“誦”字積累經(jīng)典，落實(shí)好一個(gè)“用”字，把經(jīng)典誦讀和學(xué)生聽、說、讀、寫語文活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)以致用，才會(huì)取得良好的效果。

一、抓好一個(gè)“誦”字

1.保證誦讀時(shí)間。每天早讀10分鐘、每節(jié)語文課前2分鐘，組織學(xué)生對“經(jīng)典內(nèi)容讀本”誦讀，可采取師生對誦、生生對誦、集體誦讀、學(xué)生領(lǐng)誦等多種形式，讓校園內(nèi)充滿瑯瑯的誦讀聲，從而落實(shí)誦讀內(nèi)容，大量積淀經(jīng)典。

2.創(chuàng)新誦讀方式。實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的“講、誦、畫、書、唱、演、拼、寫”等多種誦讀方式。讓學(xué)生聲情并茂講經(jīng)典，有聲有色唱經(jīng)典，快快樂樂玩經(jīng)典，五彩繽紛畫經(jīng)典，獨(dú)具匠心拼經(jīng)典，神采飛揚(yáng)仿經(jīng)典，漂漂亮亮寫經(jīng)典，生動(dòng)活潑演經(jīng)典。

3.用好民俗節(jié)日。在中國傳統(tǒng)節(jié)日到來時(shí)，布置學(xué)生搜集資料開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)經(jīng)典。如農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)，向?qū)W生介紹重陽節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，吟誦毛主席的詞《采桑子·重陽》，王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。清明之前，向?qū)W生介紹清明的來歷，誦讀杜牧的詩《清明》，講述丙辰清明天安門廣場悼念周總理的情景。其它如端午節(jié)、元宵節(jié)等均可向?qū)W生推薦相關(guān)的詩詞歌賦，背誦、賞析。

4拓展“鏈接”經(jīng)典。教師要牢固樹立用教材而不是教教材的理念，創(chuàng)造性地理解運(yùn)用‘教材、拓展教材，“鏈接”更多的經(jīng)典。如以課文作者為基點(diǎn)，“鏈接”這個(gè)作者的其它經(jīng)典作品；以課文單元、主題為基點(diǎn)，“鏈接”突出這個(gè)主題的經(jīng)典詩文、名言；以課文題材為基點(diǎn)，“鏈接”同題材的經(jīng)典作品等。通過這樣的拓展鏈接，使學(xué)生積累更多的經(jīng)典詩文。

如在教學(xué)《勞動(dòng)的開端》結(jié)束時(shí)，我出示“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！弊寣W(xué)生賞析，并引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)描寫勞動(dòng)人民生活的詩文誦讀，這樣既積累了經(jīng)典，還加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。像教學(xué)“誠信”這樣的主題單元時(shí)，可以在結(jié)束或開始時(shí)讓學(xué)生搜集關(guān)于誠信的經(jīng)典詩文、名言誦讀。

另外在識字中也會(huì)不失時(shí)機(jī)的學(xué)經(jīng)典。如教學(xué)《一去二三里》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！睍r(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識十個(gè)數(shù)時(shí)，由十個(gè)數(shù)字帶出成語：一馬當(dāng)先、二龍戲珠、三羊開泰等積累，并找另一首數(shù)字詩《飛雪》讓學(xué)生誦讀，學(xué)生通過“一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，飛入蘆花都不見?！狈e累經(jīng)典。

二、落實(shí)好一個(gè)“用”字

在日常的教學(xué)中，把經(jīng)典誦讀與語文課程教學(xué)有機(jī)整合，讓誦讀經(jīng)典與識字、閱讀、表達(dá)相伴而行。

1.品讀中仿用經(jīng)典

在閱讀過程中，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句品析感悟，結(jié)合自己的體會(huì)讓學(xué)生用凝練的語言歸納課文或段落內(nèi)容，仿寫經(jīng)典，是培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、邏輯思維能力的重要手段。

2.日記中“用火”經(jīng)典

“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，為了克服學(xué)生寫日記無話可說、無事可寫的現(xiàn)象，我讓學(xué)生及時(shí)記載自己課內(nèi)外誦讀的古詩文，將自己的感想、受到的啟發(fā)寫進(jìn)日記中，或?qū)旁娢牡睦斫庖饩撑渖献约旱膱D畫，或?qū)⒔?jīng)典改寫成現(xiàn)代詩文，或給經(jīng)典配上現(xiàn)代詩畫，在與經(jīng)典豐富多彩的交流中提高學(xué)生寫日記的水平。

3.說話中引用經(jīng)典

誦讀中華文化經(jīng)典十分有利于學(xué)生對成語、格言警句和精美句段的積累。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生說話引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，在日常交流中使用經(jīng)典，提高運(yùn)用經(jīng)典的能力，學(xué)生積極性很高。例如在上《秋思》這篇飽含深情的文章后時(shí)，我要求學(xué)生以“我思念的……”為主題進(jìn)行說話訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的成語、格言警句和精美句段表達(dá)自己的心情，有的引用了“每逢佳節(jié)倍思親”，有的引用了“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘?！边€有的引用了“夕陽西下，斷腸人在天涯。”“但愿人長久，千里共嬋娟”等名句。

4.習(xí)作中活用經(jīng)典

學(xué)生的習(xí)作是最好播種經(jīng)典之花的園地。我引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中靈活運(yùn)用經(jīng)典，在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)拿饕?、暗引或使用生活化了的詞句，就會(huì)使語言表達(dá)更加生動(dòng)雋永。例如寫借物喻人的作文《小草》，描寫小草頑強(qiáng)的生命力時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生引用白居易所寫的《賦得古原草送別》“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！痹诮虒W(xué)《雪》這篇習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生引用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。在寫同學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對常犯小毛病的同學(xué)以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！毕鄤?，用“不患人之不已之，患不知人也?！钡染渥?。寫某個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生引用“只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針”“世上無難事，只怕有心人”用上論語“有朋自遠(yuǎn)方來不亦說乎”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”等語句，使文章畫龍點(diǎn)睛，錦上添花。

“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊(yùn)需要日積月累，只要把經(jīng)典誦讀和語文教學(xué)深度融合，在誦讀中積累經(jīng)典，在語文課程學(xué)習(xí)中運(yùn)用經(jīng)典，學(xué)以致用就一定會(huì)豐盈學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。