王國凡

【摘 ? ?要】隨著我國對素質(zhì)教育的關(guān)注度不斷提高，學(xué)校和授課教師在教育教學(xué)的執(zhí)行過程中，往往也會逐漸增加對學(xué)生素質(zhì)能力的鍛煉和活動實踐的機會。而新時期的人文教育，除了教師要完善課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們也需要在教師的指導(dǎo)下不斷提高自覺性，形成主動學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。教師與學(xué)生只有共同配合，相互合作，才能推動整個學(xué)科教學(xué)的順利進行，達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)監(jiān)管

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.124

新世紀(jì)的課程教學(xué)，主要側(cè)重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)管能力的塑造與培養(yǎng)。學(xué)生們一方面要改變過去被動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，另一方面還需要進一步認識到教師課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)意義。所以，在日常的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們就需要端正課程學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極良好的心態(tài)實踐和運用學(xué)科知識，同時也要時刻注意共同維護課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。而初中物理課堂的教學(xué)，更需要學(xué)生們保持上述的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到教師的理論與試驗的解析和演示操作中去。初中物理教師一方面作為學(xué)科專業(yè)知識的傳授者，需要關(guān)注學(xué)生對課時知識的掌握情況;另一方面也需要意識到作為一名課堂教學(xué)與秩序的管理監(jiān)督者，需要提高自身的管理經(jīng)驗與應(yīng)對技巧，盡量保證課堂教學(xué)的正常有序的進行。筆者認為，對于初中物理課堂的教學(xué)監(jiān)管，一般可以從以下幾個方面來推進實施。

一、制定詳細可循的課堂班規(guī)

初中物理教師在進行課堂教學(xué)時，往往會由于學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的繁重，而忽視對課堂教學(xué)秩序的引導(dǎo)與管理，從而造成學(xué)生在課時學(xué)習(xí)過程中心態(tài)與知識掌握的點與面出現(xiàn)缺失。所以，為了改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中物理教師需要在課時安排的基礎(chǔ)上，針對班級上學(xué)生的情況，制定出詳細可循的課堂教學(xué)的班規(guī)。

首先，初中物理教師在面對混亂的課堂教學(xué)秩序時，一定要保持冷靜的教學(xué)心態(tài)，根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)特點，制定出詳細可循的班規(guī)。具體來說，可以表現(xiàn)在以下幾點。例如，物理教師可以要求初中生在聆聽課文解析的過程中盡量保持安靜，避免無關(guān)的課堂事故影響正常的物理教學(xué)進程;在課堂習(xí)題討論或活動過程中，物理教師往往需要充當(dāng)引導(dǎo)與監(jiān)管的角色，一方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，找到最佳的解決方案和回答的方法，另一方面還需要警醒初中生們在回答問題與活動參與的過程中，注意方式和方法，共同維護正常的課堂教學(xué)秩序，盡量減少由于討論而形成的熱烈課堂氛圍而影響其他班級的正常教學(xué)。

其次，物理教師在制定上述詳細可循的課堂班規(guī)時，還需要意識到對部分犯規(guī)學(xué)生的批評與指正。通過課下講道理等情感教學(xué)方式，引導(dǎo)初中生明白這些班規(guī)的重要意義，并能夠在接下來的課堂教學(xué)中及時改正，努力維護課堂活動的秩序，促進物理課堂的正常教學(xué)。一般情況下，初中生會在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，明晰合理教學(xué)規(guī)定對課堂教學(xué)的促進意義，并進一步帶動身邊其他的學(xué)生積極遵守這種課堂班規(guī)，形成良好的學(xué)科帶動作用，這是物理教師在進行課堂教學(xué)監(jiān)管過程中最直接的教學(xué)效果。

二、教師與學(xué)生加強合作

前文主要探討了教師對課堂班規(guī)的制定與實踐，側(cè)重從規(guī)章制度上要求學(xué)生自覺遵守。但是考慮到物理課堂教學(xué)的復(fù)雜性，物理教師們還需要進一步深化這種教學(xué)監(jiān)管，通過加強師生之間的合作，推動整個課堂教學(xué)合理有序的進行。

首先，從物理教師的角度上來看，整個物理課堂的教學(xué)其實是一場理論的驗證與解析過程，學(xué)生們需要在教師的指導(dǎo)下，逐步完成每個理論的分解與試驗的操作，繼而得出相應(yīng)的理論結(jié)果或者試驗成果。所以，在進行理論與試驗的解析演示過程中，物理教師要考慮到學(xué)生們的課堂反應(yīng)，在過激或過冷的反應(yīng)情形下，物理教師最好是要從初中生出發(fā)，深入分析和了解他們上述某些反應(yīng)的原因和影響因素，進而進行及時的疏導(dǎo)與解救，幫助學(xué)生們走出學(xué)習(xí)的困境。

其次，從初中生的角度上來看，在進行物理課堂的學(xué)習(xí)時，要明確物理教師課堂教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，努力實現(xiàn)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然在課程教學(xué)的過程中，學(xué)生們或多或少的會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難、失誤、或疑惑，而要解決這些問題，就需要初中生在物理教師的指導(dǎo)下，深化對學(xué)科問題的認識，進而通過與教師的課堂合作，共同解決某些問題，努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)初中生在課堂學(xué)習(xí)中，有時候會由于某些原因，發(fā)生言語沖突繼而影響整個課堂的教學(xué)秩序，物理教師在解決此類問題時，就需要具有監(jiān)管者的權(quán)威意識，讓學(xué)生積極配合自己的課堂教學(xué)懲罰或講評，從而保證教師與學(xué)生在教學(xué)過程中，學(xué)會將問題最小化，將與課堂無關(guān)的問題擱置一邊，提高課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵學(xué)生自覺維護課堂秩序

初中物理教師除了制定詳細的課堂班規(guī)，加強與學(xué)生的合作，還可以通過鼓勵學(xué)生們自覺維護課堂秩序，實現(xiàn)對物理課堂教學(xué)的監(jiān)管，推動初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)進度。

首先，物理教師應(yīng)該讓學(xué)生們明白自覺維護課堂教學(xué)秩序的重要意義。初中生正處于學(xué)會自主學(xué)習(xí)的初始階段，很多情況下良好的教學(xué)秩序和環(huán)境對他們的自主學(xué)習(xí)起著絕對的作用。所以，為了促進對物理課堂的教學(xué)監(jiān)管，物理教師要在日常的教學(xué)過程中，經(jīng)常提及和諧的教學(xué)秩序的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的過程中體會積極教學(xué)秩序的教學(xué)效果，進而鼓勵他們通過身體實踐，共同維護課堂教學(xué)秩序。

其次，物理教師可以通過以下幾種方式，教授學(xué)生維護課堂教學(xué)秩序的方法。例如，在遇到身邊同學(xué)影響自己課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生們可以視情節(jié)的嚴重采取相應(yīng)的解決措施，如向同學(xué)提出善意的建議或者警告，如果同學(xué)不配合自己的勸解，那么學(xué)生就可以要求教師對此作出合理的監(jiān)管，進而維護正常的課堂教學(xué)秩序;在遇到自己理解或?qū)W習(xí)疑惑的時候，初中生們也需要及時請教物理教師，爭取掌握到每個課堂教學(xué)的內(nèi)容與細節(jié)，從而加深對物理知識點的理解與應(yīng)用。

本文是就新時期的素質(zhì)教育中物理學(xué)科的教學(xué)監(jiān)管，作出三個層面的討論。目的是為了鍛煉和培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。而作為一名初中物理教師，我能夠明白對學(xué)生進行課堂教學(xué)監(jiān)管的必要性與重要意義。并立志不斷完善自身的教學(xué)監(jiān)管力度，加強與初中生的交流與聯(lián)系，在監(jiān)管中深化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力規(guī)避不必要的課堂教學(xué)事故，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙，從而提高綜合學(xué)習(xí)的能力。