徐剛

【摘 ? ?要】高中歷史教學(xué)中有很多非智力因素的學(xué)困生，他們?nèi)鄙賹v史課程的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此歷史成績差。要想改變這種現(xiàn)狀，作為高中歷史老師我們必須要加強對歷史學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史課程，學(xué)會學(xué)習(xí)歷史課程，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?學(xué)困生 ?非智力因素 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.079

很多學(xué)困生因為對高中歷史課程存在偏見，認(rèn)為歷史課程枯燥無聊，所以對學(xué)習(xí)歷史課程毫無興趣，上課注意力不集中，不認(rèn)真聽課，歷史成績自然不好。要想讓歷史學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程，就必須想盡辦法調(diào)動學(xué)困生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、調(diào)動學(xué)困生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才能積極主動的投入到對歷史課程的學(xué)習(xí)中去，才能改善學(xué)困生對待歷史課程的學(xué)習(xí)困局。所以作為從事教育事業(yè)第一線的高中歷史老師，我們必須充分調(diào)動學(xué)生對待歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助歷史學(xué)困生學(xué)好歷史課程。

高中歷史課程內(nèi)容豐富，涉及到古今中外的政治、經(jīng)濟和文化等方方面面的知識。遨游在歷史的長河中，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真采擷，處處都是燦爛的明珠，充滿著智慧與妙趣。要想培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，首先就要引導(dǎo)學(xué)生重視歷史課程，體會歷史文化的魅力。學(xué)生對歷史文化用于濃厚的好奇心和求知欲，才會充分的發(fā)揮主觀能動性，增加對歷史課程學(xué)習(xí)的自覺性。其次，教師在調(diào)動學(xué)生對待歷史課程的學(xué)習(xí)興趣的過程中扮演著重要的角色。老師在日常教學(xué)中要對學(xué)生進行引導(dǎo)，在潛移默化中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史課程偏于語言文字性的學(xué)科特點，老師在講課時要充分發(fā)揮自身的魅力，語言優(yōu)美，感情充沛，文化儲備量豐富，思路清晰有條理。這就要求老師在引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)歷史知識的同時，不斷的完善自己，豐富自己的文化內(nèi)涵。這樣才能在講課過程中不知不覺就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)歷史課程。

二、加強師生之間的交流與溝通

對于學(xué)習(xí)歷史課程比較困難、歷史學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，老師不能一味的苛責(zé)他們，更要用耐心和關(guān)心對待他們，加強與他們之間的溝通與交流，了解這些學(xué)生歷史成績不好的原因，幫助他們解決問題。我對待我班的歷史學(xué)困生，通常是課后多找他們進行交流溝通。一開始很多學(xué)生并不愿意坦誠的對待我們之間的談話，但是我并不急躁，保持耐心多與他們進行溝通，終于學(xué)生都愿意誠實的告訴我他們的想法，然后我?guī)退麄兛偨Y(jié)出問題所在，讓他們逐漸的進行改正，學(xué)生都愿意按照我為他們提供的方法去做，并且慢慢的改正了自己的不足，他們的歷史學(xué)習(xí)困難問題大部分得到了有效的解決。

通過加強師生之間的交流與溝通，幫助老師和學(xué)生之間形成了良好的師生關(guān)系。老師與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，這種亦師亦友的狀態(tài)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程。并且這樣老師能及時的了解學(xué)生的想法，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時候，及時的幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)困生積極認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程的時候，給予他們表揚，讓學(xué)生再接再厲;在他們學(xué)習(xí)遇到挫折的時候，及時的給予鼓勵，讓他們不要氣餒，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、重點關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

非智力因素的學(xué)困生歷史課程學(xué)習(xí)不好無外乎缺少學(xué)習(xí)興趣，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，還要引導(dǎo)學(xué)生重視歷史課程，認(rèn)識到歷史課程的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)過程中要重點關(guān)注學(xué)困生，不僅要及時的幫助學(xué)困生解決困難，更要讓他們自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，老師要著重關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有人走神開小差要給予批評，讓學(xué)生形成畏懼感，為學(xué)生樹立課堂紀(jì)律不容違反的心理意識，維持課堂秩序。同時還要讓學(xué)困生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以通過多提問學(xué)困生問題，讓學(xué)困生知道他們是被老師格外注意的，造成學(xué)生形成心理上的緊張感，認(rèn)證的投入到課堂學(xué)習(xí)中。而且多多進行課堂提問，可以讓學(xué)生對老師提問的知識印象更加深刻，讓學(xué)生在積極思考、認(rèn)真尋找答案的同時，進行高效率的學(xué)習(xí)。

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好的學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持散漫懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)歷史課程時三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么就算取得好的歷史成績，也是偶然。要想真正的學(xué)好歷史課程，就必須從根源上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正自己的錯誤，一步一個腳印踏踏實實的學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)歷史課程，堅持不懈，持之以恒，付出最終將會有收獲。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史課程提供良好的先決條件，然后老師就要幫助學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)歷史課程，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。

對于學(xué)困生來說優(yōu)化學(xué)習(xí)方法就是要最大限度的利用有效資源幫助學(xué)困生進行歷史學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法可以有效的進行資源配置。歷史課程是歷史學(xué)困生學(xué)習(xí)上的老大難問題，而對于歷史學(xué)習(xí)好的同學(xué)卻不過是小菜一碟。在教學(xué)過程中老師不能將全部精力放在一個學(xué)生身上，而讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生組對學(xué)習(xí)能有效的解決這個問題。在老師顧不到的時候，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生進行歷史課程的學(xué)習(xí)，能使人才資源、學(xué)習(xí)資料都有效的利用起來。學(xué)困生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)思路，優(yōu)秀的學(xué)生在教導(dǎo)學(xué)困生的同時溫故而知新，加深了知識的記憶與理解，兩者之間相互配合，取長補短，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的效率。

五、為學(xué)困生提供和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)生活中很多學(xué)生并不是一直想做學(xué)困生，但是他們可能因為在學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折，例如考試失利，所以自信心收到了打擊，從而一蹶不振。所以要想讓學(xué)困生不再做學(xué)困生，為他們提供和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們重新樹立自信心是重要之舉。大部分學(xué)困生可能趕不上整體的課程進度，這就需要老師根據(jù)學(xué)困生的具體情況布置相應(yīng)的任務(wù)直到他們趕上整體進度。課后作業(yè)也要選擇適和他們能力的習(xí)題，讓他們在一步一步小的成功的喜悅中重拾自信，獲得信心和學(xué)習(xí)的動力。在日常的學(xué)習(xí)過程中，老師對學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心。為學(xué)困生提供一個和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會有利于學(xué)困生對歷史課程的學(xué)習(xí)。

總而言之，高中歷史教學(xué)中非智力因素的學(xué)困生在歷史學(xué)習(xí)中存在不足之處，老師必須想辦法幫助學(xué)生改正不足，培養(yǎng)他們的歷史學(xué)習(xí)能力，提高歷史成績。