秦曉君 李珊 崔雪峰 宋枝艷

摘 要：培養(yǎng)高素質的實戰(zhàn)化、創(chuàng)新型人才是軍委總部對軍隊院校的要求，也是打贏信息化戰(zhàn)爭的必然選擇。當前裝備采購中級指揮培訓存在著理論教學課時明顯不足、實戰(zhàn)化訓練環(huán)境欠缺、創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段缺乏等現(xiàn)實問題。裝備采購中級指揮培訓模式改革，應著重從夯實基礎知識、強化實戰(zhàn)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神三個方面著手，進一步提高裝備采購中級指揮培訓的質量和效益。

關鍵詞：裝備采購；中級指揮培訓；模式改革；實戰(zhàn)化；信息化

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

培養(yǎng)高素質的實戰(zhàn)化、創(chuàng)新型人才是提高基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力的根本途徑，也是適應未來信息化戰(zhàn)爭的必然選擇。裝備采購中級指揮培訓模式改革要緊貼實戰(zhàn)需要，必須充分利用信息化手段，不斷加強教學模式和訓練方法手段創(chuàng)新，進一步提高培訓的質量和效益。

一、裝備采購中級指揮培訓模式改革的必要性

（一）是實戰(zhàn)化教育訓練的需要

2014年3月，中央軍委印發(fā)了《關于提高軍事訓練實戰(zhàn)化水平的意見》，強調“以創(chuàng)新的思路和辦法從體制機制上解決軍事訓練領域深層次矛盾問題，把軍事訓練改革納入新一輪國防和軍隊改革統(tǒng)籌推進，……，扎實推進新型院校體系完善、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化和教學科研創(chuàng)新，為開展實戰(zhàn)化訓練提供有力保證?！?/p>

中央軍委關于提高軍事訓練實戰(zhàn)化水平的決策部署，為軍隊院校開展實戰(zhàn)化訓練教學改革，進一步提高教育訓練實戰(zhàn)化水平提供了基本遵循。裝備采購中級指揮培訓必須順應中央軍委關于實戰(zhàn)化訓練的要求，著眼培養(yǎng)裝備采購中級指揮人員實戰(zhàn)能力素質，創(chuàng)新促進實戰(zhàn)能力生成的教學模式，實現(xiàn)教學向實戰(zhàn)聚焦、向部隊靠攏。

（二）是打贏信息化戰(zhàn)爭的需要

隨著信息技術的飛速發(fā)展，以航空工業(yè)集團為代表的裝備承制單位已全面實現(xiàn)信息化，數(shù)字化設計、數(shù)字化制造、虛擬樣機技術已成功應用到裝備研制生產(chǎn)領域，從而改變了傳統(tǒng)的裝備采購業(yè)務流程，也帶來了裝備質量監(jiān)督與檢驗驗收方式的深刻變革。培養(yǎng)打贏信息化戰(zhàn)爭需要的裝備采購人才，就是要適應裝備采購信息化建設的發(fā)展需要，充分發(fā)揮信息化的技術優(yōu)勢，開發(fā)利用信息化的教學手段，構建系統(tǒng)配套、功能完備的網(wǎng)絡教學環(huán)境，以裝備采購信息資源建設為重點，以應用系統(tǒng)開發(fā)為突破口，建立與裝備采購信息化建設相適應的模擬教學環(huán)境，實現(xiàn)教學手段的信息化，讓學員在近似真實的環(huán)境中開展訓練，提高學員研究和解決裝備采購信息化建設現(xiàn)實問題的能力。

（三）是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

隨著裝備采購制度改革和軍事代表制度改革的深入發(fā)展，一些新情況、新問題大量涌現(xiàn)，許多重大理論問題、熱點難點問題亟待解決。作為裝備采購中級指揮人才，應著眼裝備采購制度改革的發(fā)展需要，用最新知識和技能武裝頭腦，以新的視角認識裝備采購新問題，以新的思路探索解決熱點難點問題的新手段，以新的方法解決裝備采購信息化建設中遇到的新矛盾。

因此，作為任職教育院校，必須把培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質軍事人才作為培養(yǎng)目標，充分挖掘學員的內蓄潛力，發(fā)揮學員學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，強化學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、當前裝備采購中級指揮培訓模式的主要問題

（一）理論教學課時明顯不足

實戰(zhàn)化訓練給軍隊院校帶來了新一輪的教學改革，改革的一個突出特點是：精講課時大幅減少，實踐類課時比重大幅增加。在教學的組織上，理論知識的講授不再是教學的重點；教學的重點向充分調動和激發(fā)學員的主觀能動性，挖掘學員的知識和潛力，進行課堂研討、案例研討、想定作業(yè)和綜合演練等方向轉移。

這種教學模式注重發(fā)揮任職教育學員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，卻忽略了學員缺乏系統(tǒng)的理論知識，缺乏將實踐經(jīng)驗提升到理論高度的能力這一現(xiàn)實問題。由此引發(fā)了學員研討不夠深入、想定作業(yè)無從下手等一系列問題，這些是僅靠實踐性教學自身無法解決的。

為了彌補這一缺陷，必須在現(xiàn)有基礎上，為學員補充系統(tǒng)的理論知識，這樣學員才能在理論知識的支撐下，將理論與實踐結合起來，更深入的開展實踐課程學習。

（二）實戰(zhàn)化的訓練環(huán)境欠缺

實戰(zhàn)化訓練要求有實戰(zhàn)化的訓練環(huán)境。隨著計算機仿真技術的發(fā)展，由計算機構建的虛擬環(huán)境越來越逼真，為軍事訓練提供了良好的浸入式的、互動式的實戰(zhàn)化訓練環(huán)境。運用模擬訓練系統(tǒng)開展實戰(zhàn)化訓練，不僅具有成本低、無風險、不受天氣和空間制約，部分替代實裝訓練等優(yōu)點，還能進行模擬指揮、對抗，檢驗作戰(zhàn)理論，提高訓練效益，是一種可以最大限度貼近實戰(zhàn)的訓練方式。

據(jù)美軍統(tǒng)計，與實兵訓練相比，虛擬現(xiàn)實訓練不僅可以節(jié)約90%的人力、財力，而且可以為實兵演習和實戰(zhàn)提供第一手寶貴的資料和數(shù)據(jù)。院校教育要貼近實戰(zhàn)，必須建立近似實戰(zhàn)的模擬訓練環(huán)境。

目前軍隊院校在模擬訓練環(huán)境建設方面還存在著系統(tǒng)功能單一、開放性差，彼此孤立、無法互聯(lián)互通、實戰(zhàn)因素不足等問題，難以滿足基于信息系統(tǒng)的一體化模擬訓練的要求。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段缺乏

建設信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭，需要大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型指揮人才，而人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與人才的個性發(fā)展是緊密相連的。任職教育學員來自不同的單位，在年齡、學歷、崗位任職等方面都存在著較大差異。學員能力素質結構的不同，導致其對培訓的需求也各不相同。早在2000多年前，孔子就已經(jīng)提出了“因材施教，有教無類”的教育思想。第十六次全軍院校會議后，中央軍委、總部也出臺了一系列文件，強調軍隊院校教育要加強對學員個性化培養(yǎng)。但從目前的軍隊院校教學來看，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程設置都是從學員的普遍性需求出發(fā)設置的，忽略了學員的個性差異和個體需求，不利于學員創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，院校也沒有為任職教育學員提供開展創(chuàng)新的平臺和環(huán)境，導致學員的創(chuàng)新行為因缺乏必要的環(huán)境和技術支撐而難以施展。

三、裝備采購中級指揮培訓模式改革的思路

（一）網(wǎng)絡教學與課堂教學相結合，夯實基礎知識

實戰(zhàn)化訓練并不等于要舍棄理論教學或弱化理論教學。相反，要針對學員缺乏系統(tǒng)的理論知識的現(xiàn)實情況，發(fā)揮院校在理論研究方面的優(yōu)勢，想方設法為學員補充所需的理論知識。發(fā)揮學員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，把理論和實踐更好的結合起來，用理論去指導實踐，從實踐中升華理論，強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，取得良好的教學效果。

針對目前理論課程課時大大壓縮的現(xiàn)實情況，需要轉變思想觀念，推行線上教學與線下教學相結合的教學模式，建立網(wǎng)絡教學與課堂教學相結合的培訓機制，大力開發(fā)MOOC課程和傳統(tǒng)網(wǎng)絡課程建設，把相關理論知識通過網(wǎng)絡教學的形式呈現(xiàn)出來。學員可以利用課余時間學習相關理論知識，并對教員提出的問題進行思考，在網(wǎng)絡上進行集體大討論。教員在組織實際課堂教學之前，要對學員在網(wǎng)上的討論觀點進行梳理，把學員反映比較普遍的重難點問題帶入課堂，組織學員進行深入討論。只要把網(wǎng)絡教學和課堂教學緊密結合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，定能達到夯實基礎、提升能力的目的。

（二）單兵訓練與聯(lián)合訓練相結合，強化實戰(zhàn)能力

針對當前裝備采購模擬訓練系統(tǒng)開發(fā)少、仿真程度低、系統(tǒng)不配套、無法實現(xiàn)互聯(lián)互通等現(xiàn)實問題，可采用移植、嵌入、改進等形式，廣泛運用計算機技術、模擬仿真技術和智能決策技術等，積極研發(fā)裝備采購仿真系統(tǒng)、智能決策分析系統(tǒng)和數(shù)字化質量監(jiān)督系統(tǒng)等模擬訓練系統(tǒng)。單個受訓人員可利用模擬訓練系統(tǒng)練技術、練技能、練程序，指揮機關和指揮員可利用模擬訓練系統(tǒng)練指揮、練謀略，訓練機構可利用模擬訓練系統(tǒng)練戰(zhàn)法、練協(xié)同、練保障，從而形成從單兵訓練到一體化聯(lián)合訓練的模擬訓練體系，最大限度地反映裝備采購信息化的基本特點和規(guī)律，達到提升實戰(zhàn)能力和水平的目的。

（三）個性教學與集中教學相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

任職教育的教學理念是發(fā)揮學員學習的積極性和主動性，學員的積極性和主動性取決于學員的學習興趣和學習需求。個性化教學就是要關注學員的個人成長發(fā)展，以學員的個人能力素質為基礎，以學員的崗位需求為目標，從學員的實際需要出發(fā)設置課程體系。依據(jù)能力素質模型實施個性化培養(yǎng)是激發(fā)學員學習積極性的有效途徑。

能力素質模型是近年來國內外開展人力資源管理的一種先進的思維方式和操作流程。借鑒能力素質模型構建方法，深入分析學員崗位職責及所需關鍵能力，建立崗位能力素質評估模型，對學員的知識、能力、崗位素質進行測試分析，從而制訂出有針對性的個人培養(yǎng)方案。

一方面，學員可以根據(jù)個人培養(yǎng)方案，在網(wǎng)上選擇適合自己的課程進行學習；另一方面，學?？筛鶕?jù)個人培養(yǎng)方案制定通用課程體系；最后，教員可根據(jù)個人培養(yǎng)方案在課堂上可以開展有利于學員個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的教學。

四、推進裝備采購中級指揮培訓模式改革的對策建議

（一）加強研究，完善實戰(zhàn)訓練內容體系

實戰(zhàn)化訓練作為戰(zhàn)斗力生長鏈條中的關鍵環(huán)節(jié)，是軍隊迎接信息化戰(zhàn)爭挑戰(zhàn)的必然選擇，是實現(xiàn)建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的橋梁和紐帶，是推進任職教育教學改革的主線。抓好裝備采購干部實戰(zhàn)化訓練，必須堅持戰(zhàn)訓一致原則，圍繞使命任務，緊貼實戰(zhàn)籌劃和組織訓練，力爭做到仗怎么打兵就怎么練，仗在什么環(huán)境下打兵就在什么環(huán)境下練。

一是要針對裝備高新技術日趨密集，體系化、信息化程度不斷提高，研制生產(chǎn)協(xié)作配套關系更加復雜等特點，加強裝備采購策略方法研究，真正搞清楚到底應該“訓什么”、“怎么訓”的問題，確保教學改革正確的發(fā)展方向。

二是要圍繞信息化戰(zhàn)爭條件下裝備采購工作的主要任務，深化戰(zhàn)時裝備采購理論研究，突出加強戰(zhàn)時裝備采購的實案化訓練、軍企聯(lián)合訓練研究。

三是積極探索院校開展實戰(zhàn)化訓練的特點規(guī)律，抓好理論研究成果向培訓內容的轉化，促進理論研究與培訓工作的有機結合，保持培訓內容的先進性，實現(xiàn)培訓目的、培訓內容和教學效果的有機結合。

（二）多方共舉，夯實師資隊伍實戰(zhàn)水平

實戰(zhàn)化訓練要求具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍，教員只有具備實戰(zhàn)化訓練的理論、技能、方法和知識儲備，才能指導學員開展實戰(zhàn)化訓練。裝備采購干部教育訓練實戰(zhàn)化，就是要緊緊圍繞信息化戰(zhàn)爭對裝備采購工作的要求，按提高學員研究和解決信息化條件下裝備采購重大現(xiàn)實問題的能力，提高學員組織指揮信息化戰(zhàn)爭裝備保障工作的能力組織教學。針對目前教員隊伍普遍缺乏裝備采購信息化知識和戰(zhàn)時裝備采購知識的實際，應從以下幾個方面加強：

一是定期開展裝備采購信息化和戰(zhàn)時裝備采購前沿知識培訓。

二是不斷加大教員到信息化程度較高、戰(zhàn)時裝備采購經(jīng)驗豐富的軍事代表機構開展代職，通過代職提高教員的實踐經(jīng)驗和處理重大現(xiàn)實問題的能力。

三是注重從軍事代表機構選調信息化素養(yǎng)高、具有豐富實踐經(jīng)驗的人才，充實到教員隊伍。

四是聘請裝備采購系統(tǒng)專家或軍工企業(yè)專家擔任兼職教授，充實師資力量。

（三）資源共享，走開聯(lián)教聯(lián)訓發(fā)展路子

建立集裝備采購干部教育協(xié)作院校、裝備科研院所、軍事代表機構于一體的培訓協(xié)作體系，探索走開協(xié)作院校與裝備承制單位、軍隊裝備科研院所、軍事代表機構聯(lián)教聯(lián)訓的路子。通過聯(lián)教聯(lián)訓，把分散在各協(xié)作院校、科研院所、軍事代表機構單訓獨教的資源整合起來，充分發(fā)揮院校知識密集、軍事代表機構實踐經(jīng)驗豐富、科研院所技術先進的優(yōu)勢，深入聚合院校、科研院所、軍事代表機構理論、人才、技術、裝備等資源優(yōu)勢，把最新理論研究和科技創(chuàng)新成果直接作用于人才培養(yǎng)和教育訓練改革，把培訓課堂前伸到裝備采購工作現(xiàn)場，促進裝備采購干部培訓與工作實踐的結合，增進裝備采購工作的學習、溝通和交流，實現(xiàn)裝備采購干部培訓整體質量的躍升。

（四）保障有力，加強教學基礎條件建設

教學基礎條件建設是順利實施教學的重要保障。為適應培訓需求的發(fā)展，應著力在戰(zhàn)時裝備采購理論研究和教材體系建設、信息化手段建設等方面加大投入。一是加大戰(zhàn)時裝備采購理論研究力度，圍繞戰(zhàn)時裝備采購法規(guī)制度、戰(zhàn)時裝備采購程序等內容開展研究。二是圍繞裝備采購干部培訓需要，有計劃地抓好戰(zhàn)時裝備采購、裝備采購信息化方面的教材建設，以及與之配套的案例庫和想定庫建設。三是加強訓練數(shù)據(jù)的采集和處理。訓練數(shù)據(jù)是支撐信息系統(tǒng)運作的“血液”，訓練數(shù)據(jù)和訓練結果的分析處理是決定模擬訓練效果的關鍵環(huán)節(jié)之一，在研究開發(fā)裝備采購信息化模擬訓練系統(tǒng)的同時，要著重做好訓練數(shù)據(jù)的采集和處理，為開展裝備采購信息化建設研究和實戰(zhàn)化訓練提供數(shù)據(jù)支撐。

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