房彬

江蘇蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（）

[摘 要]我校為了教育教學(xué)改革提出了“精教活學(xué)”教學(xué)理念，為了改進(jìn)教育教學(xué)手段引入了交互式電子白板技術(shù)。將“精教活學(xué)”教學(xué)理念應(yīng)用到交互式電子白板教學(xué)活動(dòng)中，可提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文在介紹交互式電子白板和“精教活學(xué)”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，就如何運(yùn)用精教活學(xué)教學(xué)理念，提高電子白板的使用效能作了些分析探討。

[關(guān)鍵詞]精教活學(xué) 電子白板 教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者，目前我校的教育教學(xué)活動(dòng)已廣泛應(yīng)用交互式電子白板。交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)。它由硬件（電子感應(yīng)白板）和軟件（白板操作系統(tǒng)）構(gòu)成，可以直接書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行電子備注，能夠隨時(shí)調(diào)用各種資源，還具有一板多用的作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)幕布、鼠標(biāo)、手寫(xiě)板的功能，是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。

我校為了教育教學(xué)改革、為了提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提出了精教活學(xué)教學(xué)理念。精教活學(xué)是教師有選擇性地教，學(xué)生靈活地學(xué)。精教：精心備課，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，精化教學(xué)設(shè)計(jì)，精煉教學(xué)語(yǔ)言，精挑教學(xué)手段;活學(xué)：開(kāi)放課堂，解放學(xué)生的腦、眼、手，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“民主、交往、互動(dòng)、對(duì)話(huà)”。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地將交互式電子白板這一先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)與精教活學(xué)理念相結(jié)合，以“精教活學(xué)”理念指導(dǎo)交互式電子白板教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)踐行“精教活學(xué)”教學(xué)理念，是我校實(shí)行教學(xué)改革的可行道路。下面結(jié)合本人的物理教學(xué)，論述如何運(yùn)用精教活學(xué)理念提高電子白板的使用效能。

一、轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐

交互式電子平臺(tái)是現(xiàn)代科技技術(shù)為教師和學(xué)生提供的一個(gè)多向?qū)υ?huà)的平臺(tái)，它的實(shí)現(xiàn)需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視交互式和合作式學(xué)習(xí)。而精教活學(xué)這一全新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“民主、交往、互動(dòng)、對(duì)話(huà)”，在教學(xué)過(guò)程中踐行這一理念可有效提升交互式電子白板的使用效能。

例如在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，教師可提前設(shè)定好凸透鏡成像的動(dòng)畫(huà)，在課堂上，讓學(xué)生分小組在交互式電子平臺(tái)上進(jìn)行操作演示，學(xué)生從直觀感受中理解知識(shí)的形成過(guò)程（如圖1），學(xué)生有什么不明白的地方現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)教師，這種將課堂交給學(xué)生的教學(xué)方法，可促進(jìn)教師與學(xué)生思想和情感的交流;同時(shí)這種互動(dòng)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程可產(chǎn)生很多新的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)變成一種可發(fā)展的、活潑的、富有個(gè)性化的生成性過(guò)程。教師要勇于嘗試，勇于轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)交互式電子白板優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

圖1 凸透鏡成像圖 二、精心備課，掌握交互式電子白板的使用技能

備課對(duì)象包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法。交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，教師要想提高電子白板的使用效能，掌握交互式電子白板的使用技能是前提條件。

教師掌握交互式電子白板的使用技能大體有兩種途徑，一是自己學(xué)習(xí)，通過(guò)課下對(duì)交互式電子白板的試用和對(duì)使用說(shuō)明書(shū)的研究來(lái)掌握使用方法;二是學(xué)校組織系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師的講解更加系統(tǒng)、深入，便于教師掌握電子白版系統(tǒng)的功能。在還未熟練掌握電子白板的使用方法時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)在電子白板的使用方面下更多的功夫，例如教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用到哪些工具、需要引用哪些多媒體素材等，在課前都應(yīng)做好準(zhǔn)備，以免課堂上操作不當(dāng)引起失誤。為了取得較好的教學(xué)效果，在使用電子白板時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和電子白板技術(shù)的整合點(diǎn)，利用電子白板大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;巧設(shè)問(wèn)題情境，利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，提出一些富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、發(fā)散性的問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、改變課堂教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)黑板，交互式電子白板的應(yīng)用，勢(shì)必要求教師對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法做出改變。如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是將電子白板當(dāng)做一種新技術(shù)、用來(lái)代替黑板，電子白板就發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用，其交互功能得不到應(yīng)用。如果教師已經(jīng)意識(shí)到要將交互式電子白板加入到課堂教學(xué)中，利用電子白板吸引學(xué)生的注意力，則已經(jīng)發(fā)揮了交互式電子白板的部分功能。要想真正發(fā)揮交互式電子白板的作用，教師需踐行“精教活學(xué)”教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，親自感受、經(jīng)歷學(xué)習(xí)。

例如在電路連接《串聯(lián)與并聯(lián)》的教學(xué)中，改變教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”的教學(xué)模式，以交互式電子白板為輔助工具，將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)前的演練。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分組，使小組內(nèi)的成員能夠相互學(xué)習(xí)、配合、幫助、形成互補(bǔ)，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者。小組成員親自到交互式電子白板前進(jìn)行操作演練，從交互式電子白板處獲得體驗(yàn)并做出反饋。圖2為學(xué)生在電子白板上畫(huà)出的實(shí)物效果圖，這種直觀的操作演練為后面學(xué)生進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

圖2 串、并聯(lián)效果圖 這節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親自演練操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與白板、教師與白板的多向互動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

交互式電子白板可以直接書(shū)寫(xiě)、繪圖、批注、修改，設(shè)有資源庫(kù)，教師需要什么內(nèi)容可直接拖出，節(jié)省現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)、畫(huà)的時(shí)間，提高教學(xué)效率、增加了課堂容量。另外，電子白板中的多媒體功能也豐富了教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)形式。要想充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，需要教師精心備課、挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容制定教學(xué)方案，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。

物理課程知識(shí)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，交互式電子白板使教學(xué)效率提高，課堂容量增加，提高課堂教學(xué)效率。例如在初三關(guān)于“電”的知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)本章的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將電壓，電壓表，電路的串聯(lián)和并聯(lián)合并到一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué)。電壓概念屬于理解性的知識(shí)，電壓表需要學(xué)生根據(jù)實(shí)物認(rèn)識(shí)，教師利用電子白板移動(dòng)文字、圖畫(huà)、字母等，講解起來(lái)比較省力，電子白板的多功能使用也能大大集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而電路的連接中，會(huì)運(yùn)用到電源和電壓表，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究可更好的理解電壓和電壓表。教師這種設(shè)計(jì)方案，將精選的教學(xué)內(nèi)容與交互式電子白板相協(xié)調(diào)，即節(jié)省了時(shí)間，又為實(shí)物連接起到一個(gè)良好的過(guò)度作用。從本節(jié)課的教學(xué)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生較好地掌握了知識(shí)技能，學(xué)習(xí)興趣較高，獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且從實(shí)際的操作過(guò)程中獲得物理實(shí)驗(yàn)的研究方法。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，能充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

交互式電子白板是優(yōu)秀的教學(xué)輔助設(shè)備，在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面有重要作用。但是我們教師卻不能一味的、盲目的寄希望于這一輔助設(shè)備上，要想充分的利用交互式電子白板的使用效能，教師需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面做出相應(yīng)改進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)代下教育形式的發(fā)展。我校提出的“精教活學(xué)”理念，可有效幫助教師提高電子白板的使用效能，本文從教師的觀念轉(zhuǎn)變、備課注意事項(xiàng)、教學(xué)方法的改變、教學(xué)方案設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了論述，希望與廣大同仁共勉。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J]，中國(guó)電化教育，2012（5）.

[2]許霞，鄭麗.基于學(xué)科分類(lèi)下的交互式電子白板設(shè)備應(yīng)用績(jī)效評(píng)價(jià)[J]，中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（2）.