鐘曉軍

摘 要： 分析了浙江省高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，對高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題進行闡述，最后提出了浙江高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策建議。

關鍵詞： 高職院校； 創(chuàng)業(yè)能力； 培養(yǎng)對策

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2015）06-0016-04

大學生創(chuàng)業(yè)教育關系到創(chuàng)新型國家建設的步伐，對于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略格局具有引領作用，因此，在大學生創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)方面浙江省高等職業(yè)院校責無旁貸，需大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為浙江經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐。

一、浙江省高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

新中國成立以來經(jīng)濟社會得到了快速發(fā)展，特別是改革開放30多年快速發(fā)展，經(jīng)濟總量躍居世界第二，但經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量有待提高，需從粗放型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型發(fā)展模式，在發(fā)展經(jīng)濟的同時提高環(huán)境保護的意識，需要提高發(fā)展技術水平，這就需要大量的創(chuàng)新型技術人才，這為高等職業(yè)教育提供了巨大的培養(yǎng)動力，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的正是高技能創(chuàng)新型人才，既具有一定的理論知識，又掌握了行業(yè)技能，符合當前經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

（二）高等教育改革的必然選擇

高等教育的改革發(fā)展必須要和社會需求有機結(jié)合，社會需要的人才就是高校應該要培養(yǎng)的人才，實現(xiàn)社會需求與高校人才培養(yǎng)的無縫對接是高等教育改革的目標，當前，經(jīng)濟社會發(fā)展處于轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，而人才是支撐社會轉(zhuǎn)型升級的基石，因此，高校教育改革的方向必然是圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行，這樣才能使高校改革走對路，迎來新一輪大發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，高等教育改革需圍繞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來進行，這是教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是突破傳統(tǒng)教育的不足，實現(xiàn)現(xiàn)代化高等教育發(fā)展的必然選擇。

（三）大學生自我發(fā)展的需要

大學生是社會的高知識群體，自我發(fā)展的要求比一般人更強烈，具有強烈的社會責任感和事業(yè)心，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自我價值和社會價值的有效途徑，在高等教育普遍化的今天，大學生就業(yè)難問題日益凸顯，已成為一個社會問題，大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還可以為社會提供更多的就業(yè)崗位，幫助其他人就業(yè)，同時大學生具有很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以把自身的聰明才智充分展現(xiàn)出來，為社會創(chuàng)造出更多更新的有價值的產(chǎn)品和服務，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

二、浙江高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）高校重視不夠

隨著高等教育普及化的到來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢日趨嚴重，如何解決大學生的出路問題是擺在各高校面前的一道難題，如何破解它顯得刻不容緩，高等教育改革的呼聲也越來越高，必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，適應新形勢下社會對人才的需求。因此，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要，創(chuàng)業(yè)教育也在各高校悄然興起，但這些創(chuàng)業(yè)教育的開展都是比較零散的，缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，沒有專門的部門來統(tǒng)領大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，投入也非常有限，更多的是停留在思想上，落實到行動中就大打折扣，總體表現(xiàn)出不是十分重視的狀態(tài)。

（二）政府、社會支持不強

盡管國家層面提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展新思路，這必將促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，然而社會對大學生創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對大學生創(chuàng)業(yè)總體不看好，給予的支持力度非常有限，企業(yè)對大學創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的信心，沒有給予足夠的資金支持和指導服務；行業(yè)組織、社會團體也沒有為大學生創(chuàng)業(yè)搭建良好的創(chuàng)業(yè)交流平臺，對大學生創(chuàng)業(yè)提供的服務非常有限，缺乏統(tǒng)一的有力的系統(tǒng)的支持；政府相關部門雖然出臺了大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但力度有限、各自為政，缺乏整體性，對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶很難起到明顯的效果。

（三）家庭支持不大

一直以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，絕大部分家庭都不太支持大學生創(chuàng)業(yè)，認為上大學就是為了要一份體面的工作，過上舒適的生活，可以光宗耀祖，然而，創(chuàng)業(yè)是一件非常辛苦的事情，需要付出很多的努力，要冒一定風險，因此，很多家庭就不太支持大學生進行創(chuàng)業(yè)。

（四）學生熱情不足

盡管從國家到各地方政府，從不同層面積極推動和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，各高校也逐漸開展創(chuàng)業(yè)教育，但大多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的熱情，認為創(chuàng)業(yè)非常辛苦，自身能力有限，需要有大的投入，因此對創(chuàng)業(yè)望而卻步，不愿去嘗試；社會對大學生創(chuàng)業(yè)也缺乏足夠的耐心，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善，對大學生創(chuàng)業(yè)失敗沒有足夠的包容和理解，使得大學生對創(chuàng)業(yè)充滿畏懼感，不敢去涉足。

三、浙江高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策建議

（一）樹立新型的人才觀念

浙江省政府2014年5月提出關于加快發(fā)展信息經(jīng)濟的指導意見，意見明確指出，要強化人才創(chuàng)新支撐、優(yōu)化要素保障、著力打造發(fā)展環(huán)境，加快推進信息化和工業(yè)化深度融合。[1]這為浙江高校人才培養(yǎng)指明了方向，要求高校加快人才培養(yǎng)改革的步伐，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立新型人才觀念，為浙江社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多更好的創(chuàng)新型技能人才，這是浙江高等院校，尤其是高職院校義不容辭的責任，因此浙江各高等職業(yè)院校需樹立新型人才觀，加快推進教育教學改革步伐，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供良好環(huán)境。

（二）建立完備的創(chuàng)業(yè)指導機構

浙江高職院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力具有獨特的區(qū)域優(yōu)勢和精神優(yōu)勢，浙江地處沿海地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，民營經(jīng)濟活躍，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化素養(yǎng)，學校的辦學具有各自的特色，有良好的經(jīng)濟和創(chuàng)業(yè)文化作為根基，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有接地氣的天然優(yōu)勢。然而，要真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才，就必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力納入正常的教學計劃中，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標，建立相應的組織機構開展學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（如圖1所示）。

（三）培養(yǎng)復合型高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍

創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍建設關系到創(chuàng)業(yè)教育的成敗，沒有一支專業(yè)化實踐性強的創(chuàng)業(yè)指導隊伍就不能很好地指導學生的創(chuàng)業(yè)工作，因此，需從以下幾方面培養(yǎng)師資隊伍：一是學校選拔一批素質(zhì)較高的教師組成創(chuàng)業(yè)指導師團隊，投入一定經(jīng)費，對他們有針對性有規(guī)劃地進行培訓，其中包括創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)流程等的培訓，派到國外去學習進修有關創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)教育先進做法，選派教師參加相關的創(chuàng)業(yè)論壇會議和創(chuàng)業(yè)指導師職業(yè)資格培訓，并且這些培訓和職稱評審掛鉤；二是學校把選拔好的教師派到企業(yè)去掛職鍛煉，不斷豐富教師的創(chuàng)業(yè)實踐知識，對到企業(yè)掛職鍛煉的給予一定的補貼，激發(fā)教師參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極性，有利于全面指導學生創(chuàng)業(yè)；三是要從企業(yè)選擇一批優(yōu)秀的企業(yè)家擔任學生的校外創(chuàng)業(yè)指導教師，給他們頒發(fā)聘書，給予一定補貼，定期派學生到企業(yè)去實習實踐。這樣采取內(nèi)外結(jié)合的方式打造一支專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，學生的創(chuàng)業(yè)教育就能很好地貫徹實施，學生的創(chuàng)業(yè)熱情也能很多地激發(fā)出來，有助于推動學生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，提高學生創(chuàng)業(yè)參與率和成功率，培養(yǎng)出更多高技能創(chuàng)業(yè)型人才。

（四）構建“1+N”創(chuàng)業(yè)指導服務體系

浙江省正處于經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型關鍵期，需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才，高職院校只有制定適應社會發(fā)展的培養(yǎng)目標，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)能力由多種要素構成，包括創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、競爭意識等素質(zhì)。因此，高職院校要圍繞創(chuàng)業(yè)能力的組成要素，構建“1+N”創(chuàng)業(yè)指導服務體系（如圖2所示）。

（五）創(chuàng)業(yè)能力教育課程體系的構建

創(chuàng)業(yè)教育課程關系到創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的塑造、創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)意識的增強，對于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有基礎性作用，因此，必須建立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

1. 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程目標體系。高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力涉及的范圍非常廣泛，其中包含創(chuàng)業(yè)的意識、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、心理素質(zhì)、管理能力和法律知識等，因此在課程設置方面需要針對每種能力要求設定課程培養(yǎng)目標進行考核，課程直接必須互聯(lián)互通，形成相對完備的體系，使之成為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的立交橋，讓學生明白每門課程的要求，學習具有目的性，同時對教師的教學也進行目標考核，以此促進教學互動提升，增強學生的創(chuàng)業(yè)信心。

2. 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容體系。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容必須圍繞創(chuàng)業(yè)者的需要和要求來進行，創(chuàng)業(yè)對于意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、法律知識、管理技能、領袖氣質(zhì)、職場禮儀、財務及法律知識等具有相當高的要求，因此，在創(chuàng)業(yè)能力課程的安排上要有充分的考慮，并且要遵循學習的規(guī)律性，使各門課程之間能進行很好地銜接，形成完整的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，課程體現(xiàn)高職學生的特點，要建立在充分挖掘高職學生創(chuàng)業(yè)潛能的基礎上，具有可操作性，實用性強。課程的內(nèi)容要易學易懂，貼近學生的實際，使學生對創(chuàng)業(yè)課程感興趣，愿意學習，喜歡學習，自覺學習，從而在創(chuàng)業(yè)課程的學習過程中提高自身的綜合素質(zhì)和能力，知識結(jié)構，尤其是創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構和能力不斷得到完善和提升，對創(chuàng)業(yè)具有強烈的信心和熱情。

（六）強化學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練

創(chuàng)業(yè)實踐訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的最近途徑，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身不足，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)能力，因此可以從以下幾個方面開展創(chuàng)業(yè)實踐訓練。

1. 大力開展創(chuàng)業(yè)競賽活動。學校投入一定資金開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，以競賽的方式推動大學生參與到創(chuàng)業(yè)教育中來，對在競賽中產(chǎn)生的好的項目學校給予重點培養(yǎng)扶持，為其找好創(chuàng)業(yè)項目指導老師，搭建拓展融資平臺，協(xié)助辦理相關項目開展的相關手續(xù)，為大學生創(chuàng)業(yè)解決手續(xù)上的煩擾，資金上的擔憂，這樣可以激發(fā)更多的人參與到創(chuàng)業(yè)競賽中來，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2. 設立創(chuàng)業(yè)實踐基金。創(chuàng)業(yè)教育是學校教學改革的重要方向，也是解決大學生就業(yè)的重要渠道，不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還可以為他人提供更多的就業(yè)崗位，學校應該拿出一定資金設立創(chuàng)業(yè)實踐基金，基金的籌措渠道可以更寬，如可以接受校友自助、社會資助等。創(chuàng)業(yè)實踐基金用于支持大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動，這樣才能從本質(zhì)上推動大學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3. 建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)。高職院校應該拿出一塊地方，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，只要是好的項目，經(jīng)過項目評審后，具有市場發(fā)展前景的項目就可以進駐到創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)來，提供免費的辦公場所，為其提供相應的指導服務，選派創(chuàng)業(yè)導師跟蹤服務，開展創(chuàng)業(yè)項目推介會，邀請相關企業(yè)和投資機構參會，為大學生創(chuàng)業(yè)項目搭建更多的發(fā)展平臺，使創(chuàng)業(yè)項目能夠從創(chuàng)業(yè)實踐走向市場，真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的完美蛻變，使大學生創(chuàng)業(yè)走向成功。

4. 構建線上創(chuàng)業(yè)實踐平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，使得“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”產(chǎn)生了無限想象，大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐的方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術構建線上創(chuàng)業(yè)實踐平臺是十分必要的，也是非?？尚械?，高?？梢越⑷Ｐ偷拇髮W生線上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生在網(wǎng)上開辦模擬公司、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)案例分析等，學?？梢酝ㄟ^一定的考核方式來設定學分，把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐活動納入到正常的教學活動中來，這樣可以吸引越來越多的學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來，提升其創(chuàng)業(yè)能力。

（七）學生考核體系變革

1. 考核評價方式變革。培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才需要有相應的指導方向暨考核評價方式，學生的考核方向應該圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求，結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)指標來考核，學生的評價方式應該多元化，考試+職業(yè)資格證書+創(chuàng)業(yè)項目答辯、創(chuàng)業(yè)實踐效果等多種方式來進行，各種考核設定一定的比例。改變單一的以考試為手段的考核評價方式，根據(jù)專業(yè)的特點加強職業(yè)資格證書和專業(yè)技能等級證書的考核要求，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，跟畢業(yè)要求相結(jié)合，促進學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

2. 考核評價內(nèi)容變革。學生的創(chuàng)業(yè)能力包含創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。學校需圍繞學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求設定一定比例的必須課、選修課和素質(zhì)拓展學分來考核評價學生，課程考核的內(nèi)容圍繞創(chuàng)業(yè)知識的掌握，創(chuàng)業(yè)技能的掌握及創(chuàng)業(yè)項目答辯及創(chuàng)業(yè)項目實施效果來進行。

四、結(jié)束語

浙江高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)的各方面，本文從人才培養(yǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，到培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)內(nèi)容的革新，互聯(lián)網(wǎng)+背景下新的培養(yǎng)平臺的搭建，到最終的考評體系改革等提出了具體對策，需要高職院校各部門聯(lián)系，學校、政府部門、家庭三方互動才能把大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落到實處，推動浙江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為浙江省經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型做出積極貢獻。

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Abstract： In this paper，it analyzes the importance of cultivating the ability of students in higher vocational colleges of Zhejiang province. And elaborate the issues of the higher vocational college students entrepreneurial ability training.Finally put forward the countermeasures of cultivating the ability of Zhejiang vocational college students entrepreneurship.

Key words： higher vocational colleges； entrepreneurship training； countermeasures

（責任編輯：程勇）