梅秀華

摘 要：本文針對(duì)高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，分析了學(xué)生管理工作中的不足，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生管理 問(wèn)題 對(duì)策

一、高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

1.文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平越來(lái)越差，普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏總體規(guī)劃的問(wèn)題。部分高職學(xué)生對(duì)上大學(xué)的期望值過(guò)高，也使學(xué)生容易產(chǎn)生抱怨情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，造成厭學(xué)和日常行為的散漫，給學(xué)生管理工作帶來(lái)較大的困難。

2.心理素質(zhì)不高

由于高校的連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，使就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。有相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生眼高手低，不愿從事勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)含量低的工作，從而造成“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面，使在校學(xué)生普遍感到前途渺茫。高職學(xué)生大多數(shù)家庭條件不是很好，還有不少學(xué)生家庭情況特殊，如單親家庭、從小就是留守兒童等情況，這部分學(xué)生往往心理受到很大的困擾，不少學(xué)生表現(xiàn)出自卑情緒。

3.生活能力不足

現(xiàn)在高職的學(xué)生大都為獨(dú)生子女，部分學(xué)生對(duì)家庭的依賴性很大，形成了以自我為中心、孤僻的人格特征，遇到問(wèn)題缺乏獨(dú)立解決的能力，社會(huì)適應(yīng)能力差，生活上缺乏自我管理能力。其中一小部分學(xué)生還染上了抽煙、酗酒、上網(wǎng)成癮、打架斗毆等惡習(xí)。

二、高職院校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生管理隊(duì)伍不完善

高職院校班級(jí)管理的核心是班主任，但隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校班主任不足的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，造成高職院校的班主任大都由教學(xué)一線的專職教師兼任。這些兼職班主任由于教學(xué)、科研、進(jìn)修深造等任務(wù)繁重，往往使其他各項(xiàng)工作與班主任工作相沖突；有時(shí)一名教師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的班主任工作，壓力較大，以上這些因素都可能導(dǎo)致兼職班主任精力難以集中從而影響學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

雖然目前大部分高職院校已聘用一批本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任班主任工作，但他們往往還需要兼管教務(wù)、工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)工處等職能部門(mén)的日常事務(wù)。這些專職班主任在工作一段時(shí)間后，有相當(dāng)一部分會(huì)調(diào)到學(xué)院的其他管理部門(mén)，使得班主任隊(duì)伍人員流動(dòng)大、結(jié)構(gòu)不完善。

2.專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生管理中的重要組成部分，是大學(xué)生日常思想教育和管理的組織者和實(shí)施者，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。但輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)定一直是高職院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，主要原因是輔導(dǎo)員的發(fā)展空間受到限制。輔導(dǎo)員普遍感到干這項(xiàng)工作又苦又累，吃力不討好，高職院校中長(zhǎng)期專心從事輔導(dǎo)員工作的很少，往往工作幾年后，一有機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)行了。

3.學(xué)校管理觀念落后

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校各部門(mén)對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)不夠全面和完善，甚至存在誤區(qū)。他們潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生管理工作完全是學(xué)生管理者的工作內(nèi)容，而將教育和教學(xué)完全隔離起來(lái)。高職院校的學(xué)生管理一直沿用著傳統(tǒng)的管理模式，都是以管理者為中心實(shí)施和開(kāi)展的，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、服從安排，要求個(gè)人服從組織。這種管理方法雖然很好地維護(hù)了學(xué)校的正常秩序，但忽略了學(xué)生的個(gè)人利益，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

1.提高學(xué)生管理工作隊(duì)伍的質(zhì)量

學(xué)生管理隊(duì)伍主要由輔導(dǎo)員、專職班主任、兼職班主任、學(xué)生管理干部等人員組成。針對(duì)目前高職學(xué)生管理的現(xiàn)狀，迫切需要建設(shè)一支專職、專業(yè)、穩(wěn)定的學(xué)生管理隊(duì)伍。

首先，學(xué)院要在政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇上向?qū)W生管理工作者傾斜，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使他們能長(zhǎng)期安心于本職工作。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作者結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)的培訓(xùn)，提高管理等方面的專業(yè)知識(shí)和能力。要努力建立學(xué)生工作交流平臺(tái)，使學(xué)生管理工作人員能適時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)中，尤其要重視師德建設(shè)，要使他們?cè)谒枷氲赖路矫孀鰧W(xué)生的表率，用自己高尚的情操感染學(xué)生，更好地發(fā)揮學(xué)生管理工作者的作用。

2.健全學(xué)生管理制度，更新管理理念

雖然高職院校學(xué)生的管理應(yīng)更傾向于學(xué)生的自我管理，但僅僅依靠學(xué)生的自我管理是完全不夠的?，F(xiàn)在高職學(xué)生的自我約束能力還相對(duì)較差，因此必須進(jìn)一步完善學(xué)生管理制度。在學(xué)生管理工作中，一定要樹(shù)立以人為本的管理理念。因此學(xué)生管理工作者首先要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，進(jìn)而有效地培育學(xué)生，將提高學(xué)生的思想品德作為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)含，將提高學(xué)生的理論水平和動(dòng)手能力作為學(xué)生發(fā)展的外延，只有這樣，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呗殞W(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈戰(zhàn)偉.關(guān)于高職院校學(xué)生管理理念創(chuàng)新的思考[J].教育與職業(yè)，2013（3）.

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）