李凡偉

摘 要：本文就職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)校企合作進(jìn)行探討。職業(yè)院校探索和推行校企合作模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共用、利益共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，其主要內(nèi)容為：教學(xué)模式和教學(xué)體系的創(chuàng)新；教學(xué)內(nèi)容和教材的改革；為教師的業(yè)務(wù)鍛煉和業(yè)務(wù)提升搭建了平臺(tái)；充分考慮企業(yè)利益形成穩(wěn)定合作；完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，保障基地順利運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：校企合作 體系創(chuàng)新 教材改革 鍛煉平臺(tái) 管理機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國的經(jīng)濟(jì)得到了空前的發(fā)展和繁榮，新技術(shù)、新工藝、新材料層出不窮、日新月異。當(dāng)前，職業(yè)教育中普遍存在教學(xué)內(nèi)容按大綱，教學(xué)過程靠灌輸，教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的情況，以致學(xué)校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難，企業(yè)發(fā)生“技術(shù)人才荒”的尷尬局面。職業(yè)院校探索和推行“校企合作”模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共用、利益共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。切實(shí)開展校企合作，形成良好的校企合作機(jī)制，是破解學(xué)校和企業(yè)技術(shù)人才供求矛盾的有效方法，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)就中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)校企合作的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出幾點(diǎn)思考：

一、教學(xué)模式和教學(xué)體系的創(chuàng)新

成立由行業(yè)的專家和企業(yè)家、企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員、學(xué)校的專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，跟蹤電氣技術(shù)發(fā)展，定期對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新材料及典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，制定本專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，并在參照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的電氣技術(shù)專業(yè)全新的課程體系。堅(jiān)持以“人才培養(yǎng)與崗位零距離”理念為辦學(xué)主線，淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，按照“教、學(xué)、做”一體化的要求，推行模塊化教學(xué)模式改革。

二、教學(xué)內(nèi)容和教材的改革

當(dāng)前，中職學(xué)校主要采用國家統(tǒng)編的教材，由于國家統(tǒng)編的教材更新周期較長，教學(xué)內(nèi)容較技術(shù)發(fā)展速度相對(duì)滯后，致使有些內(nèi)容學(xué)而無用，既浪費(fèi)了教學(xué)資源又打擊和挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，教材改革應(yīng)該遵循“以產(chǎn)品帶教學(xué)”、“以實(shí)驗(yàn)帶教學(xué)”、“以技能帶教學(xué)”的原則，根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)確立的教學(xué)體系，以教學(xué)模塊為單元編寫出版相應(yīng)的校本教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

三、校企合作，為教師的業(yè)務(wù)鍛煉和業(yè)務(wù)提升搭建了平臺(tái)

通過成立校外實(shí)習(xí)基地既解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)問題，還為各專業(yè)教師提供了學(xué)習(xí)鍛煉、提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)。學(xué)校采取掛職鍛煉、跟班實(shí)踐、參觀考察等方式，有計(jì)劃、有目的地組織相關(guān)教師參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。教師在參與的過程中專業(yè)能力水平得到回報(bào)；專研能力提高更有動(dòng)力；教師親歷實(shí)踐有利于教學(xué)內(nèi)容實(shí)用；同時(shí)了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。各專業(yè)教師通過進(jìn)廠學(xué)習(xí)鍛煉，業(yè)務(wù)水平和新技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力得到了很大的提高，使學(xué)?！半p師型”教師不斷增加，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

四、充分考慮企業(yè)利益形成穩(wěn)定合作

通過校企合作，能夠大大提升企業(yè)的競爭力，具體表現(xiàn)在：通過校企合作培訓(xùn)機(jī)制可以提高企業(yè)職工隊(duì)伍的素質(zhì)，為企業(yè)儲(chǔ)備大量的優(yōu)秀的可用之才；通過校企合作使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本；通過校企合作可以有效地減小企業(yè)員工的流動(dòng)性；通過校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了一批熟練的勞動(dòng)力，企業(yè)不必再花人、財(cái)、物進(jìn)行上崗培訓(xùn)。學(xué)校專門培養(yǎng)出來的勞動(dòng)者，他們熟知企業(yè)文化，懂得生產(chǎn)技術(shù)，具有良好的文化、思想素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。加強(qiáng)校企間的合作，為企業(yè)“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動(dòng)者不失為一種最有效的方法，定能有力地提升企業(yè)的競爭力。

五、完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，保障基地順利運(yùn)行

為建立穩(wěn)定運(yùn)行的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果好質(zhì)量高，在校企聯(lián)盟平臺(tái)下，由專業(yè)直接與企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在建設(shè)的過程中校企共同負(fù)責(zé)，達(dá)成利益共享、相互支持配合的互惠互利機(jī)制，資源共享、基地共建機(jī)制，管理機(jī)構(gòu)共建、基地運(yùn)行共管機(jī)制。校企雙方共同成立基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理中心，制訂各崗位職責(zé)，各司其職，校企及時(shí)溝通，保障基地建設(shè)與運(yùn)行的順利進(jìn)行。校內(nèi)職能部門配合基地管理中心機(jī)制，教研室負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及專業(yè)教師具體操作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地考核評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施。

（作者單位：山東省鄒城市技工學(xué)校）