王容美

【摘 ? ?要】每個(gè)人都應(yīng)該走進(jìn)美術(shù)的世界，走近美、感受美。作為初中美術(shù)教師，把美帶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，是我的職責(zé)也是我的理想。但我深知大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)并沒(méi)有一個(gè)正確且清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)“美”的概念更是模糊甚至是誤解。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?美學(xué) ?美的認(rèn)知

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.156

美術(shù)世界好比一個(gè)金碧輝煌的宮殿，它是那般的耀眼奪目、熠熠生輝，初中教材是這樣解釋“美術(shù)”的：占據(jù)一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，它以一定的平面或空間為載體，以美的形式呈現(xiàn)在人們眼前。美術(shù)反映社會(huì)生活和自然環(huán)境，是藝術(shù)家表達(dá)自己思想情感的方式之一，所以欣賞美術(shù)不光是在欣賞美的事物，更是在接受來(lái)自藝術(shù)家們的思想的洗禮。要將學(xué)生帶入美術(shù)的殿堂，就要從美感的培養(yǎng)、基礎(chǔ)的概念以及總體的認(rèn)知抓起。

一、“美感”—通往美術(shù)世界的啟明燈

美感即對(duì)美的敏感度。為什么藝術(shù)家們總能從一堆普通的事物當(dāng)中找到美的事物，因?yàn)樗麄儗?duì)美的事物擁有過(guò)人的感知能力。但美感并不是天生的，而是在后期的生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的美感、提高學(xué)生對(duì)美的感知能力，是將學(xué)生帶入美術(shù)殿堂的第一步。

那么教師應(yīng)該怎么來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美感呢？首先教師要認(rèn)識(shí)到，美感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不只是課堂上的事，它是一個(gè)融入到學(xué)生生活方方面面、細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。美術(shù)作品是喚起學(xué)生美感最直接的方式，不管是在課上還是在課下，教師可以與學(xué)生一同欣賞、品評(píng)美術(shù)作品，互相討論、互相聽(tīng)取意見(jiàn)。此外，大自然是“美”最大的天然載體，大自然的美有它無(wú)窮的奧妙，有它千姿百態(tài)的形式，是人工創(chuàng)造無(wú)法企及的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，去體會(huì)最原始、最本真的美，這不僅能夠提升學(xué)生的美感，還能凈化其心靈、升華其靈魂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美，將美融入生活、內(nèi)化成一種習(xí)慣。

二、明確對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生乃至教師對(duì)美術(shù)這一概念理解錯(cuò)誤，而概念的認(rèn)知在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，教師要明確地傳授給學(xué)生最權(quán)威、最系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)，不能模糊概念、避而不答。在此我要鄭重強(qiáng)調(diào)，美術(shù)不是繪畫(huà)，美術(shù)是一種很寬泛的藝術(shù)形式，它包括了繪畫(huà)、雕塑、建筑和攝影等多種類(lèi)型的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其中繪畫(huà)是最主要的一種藝術(shù)形式，繪畫(huà)種類(lèi)繁多，從不同的角度可以進(jìn)行不同的劃分，初中學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)該有基本的認(rèn)識(shí)。

攝影也是美術(shù)的一大分支，很多學(xué)生對(duì)此很難理解。學(xué)生中形成了一種思維定式，認(rèn)為只有人工創(chuàng)造出來(lái)的才能叫美術(shù)，至于攝影這種通過(guò)現(xiàn)代科技將美的事物復(fù)制下來(lái)的藝術(shù)形式常常被人們忘記。實(shí)際上攝影也是通過(guò)人工創(chuàng)造形成的，攝影師在拍攝一張照片之前也必需要觀察美、發(fā)現(xiàn)美，然后經(jīng)過(guò)角度、光線等多方面的思考，最后摁下快門(mén)，創(chuàng)造出擺在我們眼前一幅幅美輪美奐的攝影作品。曾有人說(shuō)過(guò)這樣一句精辟的話：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺(jué)圖像。因此我們不得不承認(rèn)攝影在美術(shù)中的重要地位。

明確一些易混淆的概念，不當(dāng)南郭先生，做一個(gè)真正懂美術(shù)、愛(ài)美術(shù)的人，才能學(xué)好美術(shù)這門(mén)學(xué)科，才能在美術(shù)的世界里找到自己的興趣。

三、掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

美術(shù)是一個(gè)很廣泛的領(lǐng)域，在初中美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些很專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)。例如黃金分割、二度空間等等。初中階段只要求學(xué)生掌握一些常用的術(shù)語(yǔ)及其來(lái)源，這有助于教師上課的講解以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也是作為一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)者最基本的素質(zhì)。

在這里，我簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)常用術(shù)語(yǔ)。所謂“黃金分割”即最佳比例，是按照最完美的比例1：0.618來(lái)切割線段，將其分成一長(zhǎng)一短兩部分，這種比例被認(rèn)為是最具美感的比例。黃金分割本是數(shù)學(xué)上的一種比例關(guān)系，由于其具有嚴(yán)格的藝術(shù)性、比例性、和諧性，故在美術(shù)領(lǐng)域運(yùn)用極為廣泛，相傳達(dá)·芬奇名畫(huà)《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的面部比例就符合黃金比例?！岸瓤臻g”是由長(zhǎng)度和高度兩個(gè)因素組成的平面空間，利用“二度空間”繪出的物體更加的立體、真實(shí)，畫(huà)家常常結(jié)合明暗、透視等造型手法，使繪畫(huà)作品尤顯美感?！叭瓤臻g”是“二度空間”的延伸，它是由長(zhǎng)度、高度、深度三個(gè)因素組成的平面空間，相比“二度空間”，它更加形象可感，也更加貼近我們的生活。“三度空間”在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛，我們看到的3D電影以及許多數(shù)學(xué)模型都運(yùn)用了該技術(shù)。

美術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，初中學(xué)生只需要掌握最簡(jiǎn)單、最常用的術(shù)語(yǔ)就可以了。當(dāng)然，教師在給學(xué)生講解這些術(shù)語(yǔ)時(shí)應(yīng)做到有理有據(jù)，從術(shù)語(yǔ)的來(lái)源到其運(yùn)用都要做清楚而詳細(xì)的介紹，這樣才能讓學(xué)生真正理解并接受知識(shí)，從而靈活運(yùn)用知識(shí)。

四、了解古今中外的主要畫(huà)派

作為美術(shù)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該且必須要了解從古至今的中外主要畫(huà)派及其主要代表人物，這是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)初中美術(shù)教師的基本要求。記憶這些繁雜的知識(shí)時(shí)，常常采用紀(jì)年的方式，即按照時(shí)間發(fā)展的先后順序來(lái)梳理美術(shù)界涌現(xiàn)出的畫(huà)派及其代表人物，同時(shí)按中外兩條線索分別梳理，并做能動(dòng)的思考和對(duì)比。

例如，中國(guó)古代的畫(huà)派有六朝四家、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、南宋四家以及以董其昌為代表的松江派等;現(xiàn)代畫(huà)派有新安畫(huà)派、海上畫(huà)派、嶺南畫(huà)派、京津畫(huà)派、金陵畫(huà)派等。對(duì)比同時(shí)期國(guó)外涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)派和畫(huà)家，他們的風(fēng)格與國(guó)內(nèi)有什么不同，在藝術(shù)手法上有哪些值得我們借鑒，這些都是學(xué)生應(yīng)該去思考的。

學(xué)生可以以歷史發(fā)展為線索，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景去分析該畫(huà)派涌現(xiàn)的偶然和必然因素。也可以結(jié)合畫(huà)家的個(gè)人經(jīng)歷去探究其形成該種畫(huà)風(fēng)的內(nèi)在及外在原因，在這些學(xué)習(xí)方法的幫助下，學(xué)生更容易理解知識(shí)、記憶知識(shí)，甚至得出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)不只是獲取知識(shí)、獲得謀生的手段，而是為了走進(jìn)美的世界、獲得心靈的凈化、道德的提高，以及人生的跨越。作為教師，我們有義務(wù)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)純粹、干凈的美術(shù)世界，讓“美”去教化、去改變一個(gè)人。不求每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)領(lǐng)域有所造詣，但求美術(shù)這門(mén)藝術(shù)能在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中指引他們走上正確的人生道路、走出困境、做出正確的選擇。

作為教師，應(yīng)該摒棄一切功利的想法，做一個(gè)單純的“美”的追求者和傳播者，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，為美術(shù)而教學(xué)，為下一代杰出的青年們鋪路，這不僅是美術(shù)教師的責(zé)任，更應(yīng)該成為每一個(gè)美術(shù)教師的信仰和信念。