姚冬青　姜波

[摘 要]激勵機制是培養(yǎng)人才的一種行之有效的方法，運用激勵機制可以收到很好的效果。而在實際教學(xué)中運用激勵機制，則能使教師發(fā)揮出其潛質(zhì)，得到事半功倍的效果。高校教師尤其是青年教師的培養(yǎng)同樣需要激勵機制的運用。有效運用激勵機制，可以使青年教師更快地掌握教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)教師的工作崗位，更多地得到實踐鍛煉，提升自己的教學(xué)能力和水平，從而快速成長。

[關(guān)鍵詞]激勵機制 中青年教師 教學(xué)能力 提升

[中圖分類號]G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）08 — 0150 — 02

激勵是一種引起需要、激發(fā)動機、指導(dǎo)行為，有效實現(xiàn)目標的心理過程。激勵，是以人和人的群體為主體對象，涉及到對人的思想、心理、行為的鼓勵和導(dǎo)引，是旨在導(dǎo)向性地、最大限度地激發(fā)調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性的一種教育手段。〔1〕在實際教學(xué)中運用激勵機制，不僅能使教師發(fā)揮出其潛質(zhì)，也會使學(xué)生得到不一樣的學(xué)習(xí)效果。高校教師尤其是青年教師的培養(yǎng)同樣需要激勵機制的運用。有效運用激勵機制，可以使青年教師更快地掌握教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)教師的工作崗位，更多地得到實踐鍛煉，從而快速成長。

一、運用目標激勵，強化青年教師的培養(yǎng)

在培養(yǎng)教師的過程中，我們可以充分運用激勵機制達到更好地效果。首先我們可以運用目標激勵的方式對青年教師進行培養(yǎng)。一個明確、有價值的目標對人的行為會產(chǎn)生導(dǎo)向作用和激勵作用。好的目標會激發(fā)人的動機并產(chǎn)生相應(yīng)的行為，同時可以給人指引活動方向。在對青年教師進行培養(yǎng)的過程中我們可以結(jié)合實際，針對不同的教師提出不同的要求，制定不同的活動方案，從而使青年教師能夠完成各自的目標任務(wù)。

作為一名教師，首要的任務(wù)就是做好教學(xué)工作。在教學(xué)中直接體現(xiàn)的就是其教學(xué)水平的高低和教學(xué)能力的大小。申繼亮和王凱榮在其論文《論教師的教學(xué)能力》中對教學(xué)能力做了三種歸納，即教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力。他們認為教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。〔2〕教學(xué)監(jiān)控能力在教學(xué)活動中會有很多的體現(xiàn)，像我們掌握教學(xué)大綱的能力，對教材處理的能力等等，這些都是教學(xué)監(jiān)控能力的體現(xiàn)。教學(xué)認知能力是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中解決教學(xué)問題的能力；教學(xué)操作能力是指教師的課堂組織管理能力和教學(xué)評價能力等?！?〕我們在對青年教師進行培養(yǎng)的過程中就可以根據(jù)教學(xué)能力的三個方面給其不同的目標，讓其在固定時段完成。在這個過程中他們會體會到目標完成所獲得的激勵和成就感，從而會繼續(xù)持續(xù)下去完成其他的任務(wù)。在制定目標激勵時，要注意目標既不能過高，讓青年教師望而生畏，有畏難情緒，也不能把目標制定過低，讓青年教師感覺很容易達到?？傊?，目標的制定要具體可行，有可操作性。

二、引進競爭激勵，激發(fā)青年教師的工作熱情

我們可以運用競爭激勵和榜樣激勵相結(jié)合的方式對青年教師進行培養(yǎng)。在青年教師中適當(dāng)?shù)匾M競爭機制，可以有效地激發(fā)起他們工作和學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)效果的取得上會有大的收獲。比如我們可以開展青年教師講課比賽，通過比賽的形式可以讓青年教師互助學(xué)習(xí)，懂得在教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平的重要性，互相促進，從而提升整體水平，推動學(xué)校教學(xué)水平的提高。

在運用競爭機制的同時加入榜樣激勵則會起到更好的推動和促進作用。現(xiàn)在的高校一般都會建立青年教師導(dǎo)師制，即要求35周歲以下的青年教師必須接受在一定時限內(nèi)、受到指定導(dǎo)師對其進行的關(guān)于教學(xué)方面的指導(dǎo)。而擔(dān)任導(dǎo)師的大多是教學(xué)能力良好、副高以上職稱的教師。他們在教學(xué)中會對青年教師進行教學(xué)思路設(shè)計、教學(xué)語言的表達與運用、板書的設(shè)計規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，從而促使青年教師快速成長。在學(xué)習(xí)導(dǎo)師的授課方法和思路、技巧等的同時，要思考自己的課堂設(shè)置和安排，學(xué)習(xí)導(dǎo)師在教學(xué)表達、教態(tài)、內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的做法，并結(jié)合自身的特點轉(zhuǎn)化成自己的方法。通過學(xué)習(xí)和思考，青年教師還可以提出自己的關(guān)于教改的看法和意見，為自己今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)時限期滿后，學(xué)校通過多種方式對青年教師的教學(xué)能力進行考核。我們可以通過青年教師教學(xué)基本功比賽的方式進行考核，用良性競爭促進共同進步。只有考核合格后，青年教師才能具有獨立承擔(dān)學(xué)校普通本、?？茖I(yè)的課程教學(xué)任務(wù)的資格?！?〕

在青年教師取得了教學(xué)資格之后，還要進一步加強自身的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中可以像優(yōu)秀教師進行請教，感受到榜樣的力量。比如我們可以觀摩優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課方法和思路、技巧，借鑒其在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法運用等方面的做法。同時，我們在青年教師中也可以開展示范課活動，以優(yōu)秀教師的示范課為標準，讓青年教師們互相點評和比較，這樣可以很好地促進彼此的發(fā)展，提高其教學(xué)水平。

另外我們還可以讓教師們進行集體備課，讓青年教師和有經(jīng)驗的教師們一起備課是提高其教學(xué)能力的一種方式，實際的效果非常好。通過集體備課可以加深青年教師對本學(xué)科知識的理解和認識，了解本學(xué)科的一些新知識、新觀點，以擴充自己的知識面，加深理解教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，促使其根據(jù)教育規(guī)律、學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征和心理規(guī)律對教學(xué)進行深入鉆研，達到提高教學(xué)能力的目的。〔6〕

三、采用情感激勵，引導(dǎo)青年教師盡快成長

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們還可以采用情感激勵的方式。情感是人由于外界事物與人的需要之間的關(guān)系引起的一種內(nèi)心體驗。當(dāng)外界事物能滿足人的需要，符合人的內(nèi)心體驗，就會使人產(chǎn)生肯定的態(tài)度，引起積極的內(nèi)心體驗，從而鼓舞人們干好某項工作，甚至忘我地拼搏，但一旦缺乏積極的情感，就會降低人的主觀能動性。〔5〕

在培養(yǎng)青年教師的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和干部在青年教師遇到困難時盡力去幫助青年教師；經(jīng)常傾聽青年教師們在實際工作和生活中的意見和要求，關(guān)心他們，密切同教師的關(guān)系。這是情感激勵的重要手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組織上對青年教師的關(guān)懷，往往會產(chǎn)生巨大的激勵作用，促使青年教師們努力工作，不斷提高教學(xué)水平。

在對新進校的青年教師進行教師崗前培訓(xùn)時我們就要注重情感的激勵作用。要讓青年教師認識到崗前培訓(xùn)的考核成績是作為新教師申請高校教師資格和轉(zhuǎn)正、定級，晉升專業(yè)技術(shù)職稱的必備條件，是為青年教師補足教育學(xué)、教育心理學(xué)等知識，并為高校教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，要讓青年教師對崗前培訓(xùn)重視，就要對其進行情感上的激勵，從正面激勵他們認真學(xué)習(xí)，從而順利通過考核，達到合格要求。在這個過程中，有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的教師要多對青年教師進行鼓勵，使他們堅定信念，樹立信心，從而上好每一堂課。

對于青年教師來說，在正式上課前都要進行試講。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)的不同，對不同學(xué)科的青年教師所講授的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點和難點、教學(xué)思路等方面提出建議，在實際教學(xué)中不斷改進。青年教師也可以提出自己的觀點和看法，和有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的教師進行交流、探討，從而使自己的課程設(shè)置達到預(yù)期目標。

目前，青年教師在教師總數(shù)中所占的比例可以達到一半以上，成為了高校教師隊伍的主要組成部分。但是也是由于年青的原因，其對學(xué)生了解不夠，缺少與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生的思想狀況掌握不夠，導(dǎo)致他們在教學(xué)方面還存在著很多不足。要想使他們克服這些不足，進而快速、真正地成長起來，成為教學(xué)主力還需要不斷進行培養(yǎng)和實踐鍛煉。我們要加強對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，根據(jù)實際情況制訂提高青年教師教學(xué)能力的規(guī)章制度和激勵機制，并且形成長效機制，通過一切切實可行的手段幫助他們，這樣，青年教師才能真正地成長起來，在教學(xué)中發(fā)揮其作用。

四、引用政策激勵，提升青年教師的教學(xué)科研能力

所謂政策激勵是指高校在青年教師的培養(yǎng)中在教學(xué)科研等諸多方面給予更多的資金支持與政策優(yōu)惠，調(diào)動青年教師工作的積極性。在教學(xué)工作中，高校應(yīng)結(jié)合工作實際，制定切實可行政策，激勵青年教師從事教學(xué)科研能力的熱情，不斷提升教學(xué)科研能力與專業(yè)水平，更好發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、服務(wù)社會等方面作用。如高校制定青年教師科研啟動支持計劃，提高青年學(xué)術(shù)骨干的科研水平，培養(yǎng)和造就一批學(xué)科帶頭人和后備帶頭人。同時，為了促進中青年教師課堂教學(xué)能力的提高，激發(fā)青年教師努力提高課堂教學(xué)水平，學(xué)校每年舉辦中青年教師講課比賽，由學(xué)校命名表彰，計入教師教學(xué)質(zhì)量檔案，極大地調(diào)動中青年教師的講課熱情，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

建立長效機制對于青年教師的培養(yǎng)來講是一項長期的工作，在實際工作中需要不斷地進行實踐，找到不足，加以改正，提高能力，不斷進步。青年教師的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而青年教師自身的成長也不是一夜之間就可以長成參天大樹的奇跡，這需要我們共同的努力。激勵機制是行之有效的方法，在運用過程中與實際相結(jié)合會產(chǎn)生不一樣的效果。青年教師有著自身獨特的特點，在接受知識和能力培訓(xùn)的過程中會有自己的想法和意見，這些是使激勵機制更好發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。青年教師是未來的希望，他們的成長對于我們來說是非常重要的。如果青年教師不能夠很快地成長，成為教學(xué)的主力，那么我們在未來就會失去動力，發(fā)展緩慢，甚至滯后。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，青年教師的培養(yǎng)就顯得非常重要。我們做好這項工作，就是為未來打下了堅實的基礎(chǔ)，也會在未來收獲希望。如何培養(yǎng)青年教師有很多的方式，激勵機制只是其中一種，但是它的作用卻是很大，這在實際教學(xué)中已經(jīng)得到印證。在青年教師的培養(yǎng)中有效運用激勵機制可以提高他們的教學(xué)水平和能力，成為上好一堂課的保證，是其從事教師這個職業(yè)的基本和必備。另外，對青年教師自身來說，通過學(xué)校的培養(yǎng)，可以學(xué)到很多實用的知識和技能，對自己從師是一大助力，對自身的發(fā)展來說也是不可多得的機會。因此，無論從哪個方面來說，對青年教師的培養(yǎng)都不可或缺，有效運用激勵機制更會錦上添花，效果顯著。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕何祖順.運用激勵機制 提高教學(xué)實效——淺談激勵理論在政治課教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕.政治課教學(xué)，2004，（09）.

〔2〕 〔3〕 〔4〕 〔6〕張建國.青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和激勵機制〔J〕.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，（18）：9-10

〔5〕陳紅山.建立激勵機制提高教育質(zhì)量〔J〕.四川教育，1992，（04）.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>