譚陽朝

[摘 要]初中物理課堂教學中，應用先學后教、多學少教的教學策略，有助于提升課堂教學的有效性，有助于學生養(yǎng)成自主學習與合作學習習慣?；诖耍汀跋葘W后教，多學少教”的課堂教學思想在初中物理課堂教學中的應用做些分析和探討。

[關鍵詞]初中物理 課堂教學 先學后教 多學少教

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230060

堅持“先學后教，多學少教”教學理念，通過將學習主導權還給學生，調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與物理教學，有助于學生全面發(fā)展及課堂教學質量的提高。

一、“先學后教，多學少教”的課程操作

初中物理課堂教學中，“先學后教，多學少教”教學理念是將學習的主導權還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生主體作用，將學習過程變?yōu)閭€體與集體互動的過程，并配合合作探究學習，促使全體學生都得到發(fā)展。

初中物理課堂教學中，一是要將課本研讀權還給學生，教師以引導為主，推動學生自主開展預習與研讀；二是要提升課堂自主學習時間比例，引導學生自主多學與訓練，讓學生保持學在先、學為主、學而會的意識，保障學生擁有充足的自主學習時間；三是組織學習活動時，讓學生積極開展自動與互動學習，讓學生在多樣化的學習活動中學到知識，提升能力。

二、“先學后教，多學少教”在初中物理課堂教學中的應用

在初中物理課堂教學中，應積極踐行“先學后教，多學少教”教學理念，以促進學生全面發(fā)展，并取得良好的課堂教學效果。為方便物理課堂教學活動的開展，課前教師要了解學生能力、水平，并在此基礎上進行合理分組，便于學生合作。在教學中可按如下步驟實施。

首先，讓學生進行自主預習，并引導學生在自主預習中嘗試解決問題，對難度較大的問題再小組合作解決。教師在這個過程中只需給予學生預習指導及合作指導即可，以發(fā)揮學生主體作用。除去問題之外，教師還要布置至少3～5道練習題，形式從選擇題、填空題到計算題不一而足，比如如下題目：

1.一人先站在地面上，后又在地面上走動，則他對地面的壓力和壓強是（ ）。

A.壓力減小，壓強不變

B.壓力、壓強都增大

C.壓力、壓強都不變

D.壓力不變，壓強增大

2.坐沙發(fā)要比坐板凳舒服，這主要是因為沙發(fā)較易發(fā)生形變，增大了人與沙發(fā)間的 ，在 不變的情況下， （增大/減小）了壓強。載重汽車的輪胎比普通車的多而寬，這樣能 。

第一道習題主要考查學生預習時對概念的熟悉與理解程度，比較簡單；第二道習題則是將考查的知識點與實際生活相結合，讓學生積極動用聯(lián)想思維，更加準確、深刻地了解概念內涵，并做到合理運用，這無疑有助于課堂重難點的引申，為下一階段教學活動的開展提供便利。在嘗試解決問題的過程中，教師要引導學生掌握預習批注的方法，做好預習內容的重點批注，做好預習筆記，完成問題的解答，并結合教師提出的拓展問題進行知識拓展應用，并配合教師所提供的練習習題來檢測自學效果。

其次，積極開展小組合作學習，讓學生積極進行互動、合作與討論。合作學習不僅能夠滿足學生互相交流互動的需要，同時也可滿足其在歸屬感與影響力方面的需求，使課堂學習活動帶有不同的感情色彩，增強課堂趣味性與吸引力。如在壓強知識點的解題訓練中，教師可提供一些難度稍大的問題讓學生嘗試自主解決、合作解決兩種學習方式，明確自身在前一階段自學中所掌握到的知識以及薄弱點，在與其他同學的合作交流中，加深對知識的印象，并做到學以致用。比如以下習題：

1.邊長為10cm，重100N的正方體把它放在邊長為50cm的水平桌面中央，則桌面受到的壓強為 。

2.若取一塊磚和一塊20cm×10cm×5cm的海綿，將磚塊分別平放、側放和豎直放置在水平桌面上的海綿表面，注意觀察海綿表面的三次凹陷程度，能得出的結論是： ；再將相同的幾塊磚疊放在海綿上，觀察放置磚塊的多少與海綿表面凹陷程度有何關系，還能得出的結論是 。

兩道壓強練習題前者主要考查壓強概念與公式的掌握，對于學生而言是稍加思考就可以獨立解決的習題，后者難度則加大，重點考查了學生對知識的深入理解以及學以致用，也是學生合作學習需要解決的難點。在解決問題的過程中，學生通過討論形成集體意見，嘗試解決問題，教師可適當給予點撥，引導學生迅速抓住解決問題的關鍵點，并形成系統(tǒng)、邏輯的解題思維，從而應用集體的力量解決難題。通過上述教學實踐無疑有助于培養(yǎng)學生自主學習及合作學習的能力，有助于物理課堂教學有效性的提升。

綜上所述，物理課堂教學中“先學后教，多學少教”教學理念的應用可讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣，對于提升課堂教學質量有積極意義，值得大力推廣與應用。

（特約編輯 安 平）