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[摘 要]在教學(xué)過程中，情感是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，把情感因素引入教學(xué)當(dāng)中，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實例，通過寓情感于物理情景之中，運(yùn)用“以情感人”的教學(xué)手段，以及創(chuàng)設(shè)“德育情理”的教學(xué)氛圍，從三方面探討初中物理教學(xué)中實施情感教育的有效策略。

[關(guān)鍵詞]初中物理 情感教育 課堂教學(xué)

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230054

隨著課改的不斷深入，三維課程目標(biāo)也在教改中不斷被重視，越來越多的教師將情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。的確，在學(xué)習(xí)過程中，情感是不可或缺的非智力因素，對完善教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果等都具有積極意義。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生良好情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的消極情緒，豐富學(xué)生的情感世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)設(shè)生動、典型的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，啟迪思維，形成濃烈的氣氛，對培養(yǎng)學(xué)生情感、優(yōu)化教學(xué)過程有著傳統(tǒng)的“說教”方法無法比擬的優(yōu)勢，因此在課改的進(jìn)程中，情境教學(xué)成為現(xiàn)代物理課堂必不可少的常用的教學(xué)手段之一。教師應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，精心設(shè)計學(xué)習(xí)物理的情境，在新鮮、刺激的情景中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)生剛接觸物理的《奇妙的物理現(xiàn)象》第一課時，筆者為學(xué)生演示了一組富有趣味、又值得深思的演示實驗：在試管里裝適量的水和兩條小金魚，加熱使試管上面的水沸騰，而小魚安然無恙；在廣口瓶上放一枚比瓶口略大的去殼的熟雞蛋，當(dāng)把燃燒的酒精棉放入瓶中后，原本不會落入瓶中的雞蛋一下子被“吸”進(jìn)瓶中；取一長一短的兩支蠟燭和一個玻璃鐘罩，點(diǎn)然蠟燭、罩上鐘罩后，請學(xué)生猜測哪支蠟燭會先熄滅。一組有趣、生動的演示實驗不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生感受了物理的神奇與奧妙，而且也能讓學(xué)生知道每一個物理現(xiàn)象的背后其實都蘊(yùn)含著深奧的物理知識，只有學(xué)好物理才能揭開自然界中神奇的物理現(xiàn)象的秘密。

物理情境多種多樣，在創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以利用中學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生不僅能夠有效掌握物理知識和技能，也能在良好的教學(xué)情境中鍛煉創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、以情感人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感

情感與認(rèn)知可謂是相互制約、相互促進(jìn)的，積極的情感體驗?zāi)艽偈箤W(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視情感疏導(dǎo)，使用情感化的教學(xué)語言，建立和諧的師生關(guān)系，以激勵性的評價喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，從而不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在輕松、和諧的氛圍中讓學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題，做到活學(xué)活用，比如在學(xué)習(xí)“光”的知識時，可用玩具激光筆作為光源，做光的直線傳播和光反射實驗；在探究液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)時，可讓學(xué)生收集飲料瓶，制成燒杯，既有趣又環(huán)保。對于這樣的開放型實驗，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去做，不能以對與錯、好與壞做簡單的“評判”，而應(yīng)用自己的愛心去評價、激勵每一位學(xué)生，從而讓學(xué)生潛心鉆研、刻苦學(xué)習(xí)。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授多少知識，而在于激勵、喚醒?！睂W(xué)生的成長過程需要鮮花和掌聲，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)善用激勵藝術(shù)，不管是一句“非常好”，還是一個肯定的眼神、一個滿意的微笑，都是一劑激勵學(xué)生繼續(xù)努力的良藥。

三、以德育情理，催生良好的學(xué)習(xí)情感

新課改下，德育教育得到了前所未有的重視，健康、積極、向上的情感是發(fā)展學(xué)生智力，完善學(xué)生精神世界的原動力。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)物理知識，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)，與真、善、美的思想和情感相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感。

以《力的作用是相互的》的教學(xué)為例，在探究火箭升空原理時，可向?qū)W生講述人類歷史第一次在戰(zhàn)場上使用火箭武器，即公元1128年南宋軍隊第一次使用了火箭武器——“霹靂炮”，重挫金軍。然后又利用多媒體向?qū)W生播放了從1999年我國“神舟一號”升空到2013年“神舟十號”載人宇宙飛船順利升空的畫面，以提升學(xué)生的民族自豪感。再比如，我國四大發(fā)明中的指南針促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展。隨代建造的趙州橋，明朝建造的天壇回音壁，以及錢學(xué)森、吳健雄等科學(xué)家的動人事跡。這些物理發(fā)展史和物理學(xué)家的小故事，都能催生學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)實踐表明，學(xué)生的物理成績與對本學(xué)科的積極情感呈正相關(guān)。教師應(yīng)秉持新課標(biāo)要求的“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅要發(fā)展學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)物理的能力，也要善于挖掘和利用教材中的德育因素，創(chuàng)設(shè)生動、趣味的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]魏云.中學(xué)物理教學(xué)中情感教育的策略[J].學(xué)園，2014（34）：132.

[2]孫雪梅.寓情感教育于物理教學(xué)[J].科教文匯，2008（10）.

（責(zé)任編輯 易志毅）