任茜

【摘要】前些日子，一部《虎媽貓爸》把孩子的教育問題推到了風(fēng)口浪尖，各種教育觀念密集發(fā)射，姥爺?shù)膽?yīng)試教育，爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)文化教育，奶奶的富養(yǎng)理論，姑姑推崇的國(guó)外教育……究竟哪種好卻沒有一個(gè)定論。作為一名幼兒園教師，在我看來(lái)，戲里反映出的很多教育問題都能在工作中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，值得反思。

【關(guān)鍵詞】《虎媽貓爸》 ?幼兒教育 ?反思

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0027-01

一、隔代教育易教出不懂愛的孩子

《虎媽貓爸》一開始就扔出了隔代教育的問題，奶奶鐘情于公主教育，倩倩平時(shí)就是公主的打扮與作派，對(duì)長(zhǎng)輩沒有絲毫尊重，說(shuō)什么就是什么，把爺爺奶奶當(dāng)下人使喚。電視劇演的可能略有夸張，但是生活中，這樣的情況比比皆是。一般來(lái)說(shuō)溺愛是大部分爺爺奶奶們的通病，不管孩子要求是否合適，總會(huì)給予毫無(wú)節(jié)制的滿足，造成了孩子“以自我為中心”的意識(shí)，讓孩子變得自私、任性、依賴性強(qiáng)，不懂愛。在工作中，經(jīng)常看到這樣的孩子不會(huì)和小伙伴友好相處，矛盾不斷，沒有規(guī)則的概念，我行我素，對(duì)人對(duì)物缺乏關(guān)愛。

通常來(lái)說(shuō)，不自私的孩子才能看到周圍的美好，才能更快樂的享受來(lái)自于家人、小朋友的愛。雖然幼兒園教育只是一部分，但是只要用心，這樣的情形還是可能有所緩解的。

比如出去玩時(shí)，我告訴孩子們要愛護(hù)小樹苗、小草，因?yàn)樗麄兪怯猩?，千萬(wàn)不能去踩踏;在吃飯時(shí)候，讓孩子們把自己的小椅子輕輕的放下，因?yàn)榉诺闹亓?，椅子也?huì)很疼;在玩玩具的時(shí)候，讓他們記得一定要在玩完的時(shí)候放回原處，并且要告訴他們，如果不能把玩具好好的歸類，那么玩具寶寶就會(huì)找不到媽媽，就會(huì)很傷心的等等……經(jīng)常把一些愛的教育融進(jìn)故事里講給孩子們聽，讓他們通過親身體驗(yàn)來(lái)感受。當(dāng)然，更多的還是要和家長(zhǎng)多溝通，讓他們意識(shí)到孩子身上的問題，讓家長(zhǎng)和老師來(lái)一起糾正養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)就可以放手了，用不著一會(huì)兒擔(dān)心孩子不能快樂成長(zhǎng)，一會(huì)又擔(dān)心孩子不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。糾正不良習(xí)慣，就能起到事半功倍的作用。

二、幼兒教育切莫“小學(xué)化”

虎媽去陪同事面試幼兒園，聽到同事的孩子“才會(huì)五百個(gè)字，拼音倒是學(xué)全了，可是數(shù)學(xué)不行，就會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，乘法口決也剛學(xué)會(huì)?！睋?jù)我所知，這種情況在各地都偶有存在的，不過不管怎么說(shuō)，幼兒教育過早的“小學(xué)化”對(duì)孩子未來(lái)健康成長(zhǎng)有害無(wú)益。

把小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容前移，讓孩子提早學(xué)會(huì)算術(shù)、識(shí)字、背詩(shī)詞等最易形成的后果是，孩子對(duì)未來(lái)的小學(xué)課程因?yàn)椤霸缍恕倍チ伺d趣，同時(shí)，在幼兒園階段應(yīng)該發(fā)展的個(gè)性、良好的情緒和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻被忽略了。畢竟他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是分階段性的、循序漸進(jìn)的。孩子在幼兒園基本活動(dòng)就是游戲，而作為老師，最重要的就是在玩兒中活躍他們的思維，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。識(shí)字是在每天的手口對(duì)應(yīng)一一點(diǎn)讀的早讀過程中，自然而然的認(rèn)識(shí)了;算數(shù)是在玩撲克牌中學(xué)會(huì)了辨別大小，在玩超市游戲的購(gòu)物過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用了加減法。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在孩子沒有感覺到學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效果才是最好的。

三、“教”不如“不教”

在各路教育大集結(jié)，一起向倩倩招呼過后，倩倩抑郁了?；尳K于放棄了用某種特定的方法去教她，而是順其自然的把孩子帶在身邊，通過自己的生活方式去感染孩子，走上了言傳身教這條路。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，言傳身教是個(gè)明智的選擇。

教育家葉圣陶說(shuō)過這樣一句話，“教”是為了“不教”。我是很信奉這句話的，因此不管是對(duì)自己的孩子還是教的學(xué)生，都喜歡采用"放養(yǎng)"的方式，最大程度的激發(fā)他們的天性，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，教育的意義和目的，絕不只是傳授傳統(tǒng)道德和前人知識(shí)，而是讓兒童成為能夠自主學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的“現(xiàn)代人”。孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了，家長(zhǎng)就可以放手了，用不著一會(huì)兒擔(dān)心孩子不能快樂成長(zhǎng)，一會(huì)又擔(dān)心孩子不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

《虎媽貓爸》結(jié)束有一段時(shí)間了，但是關(guān)于虎狼式教育和貓式的討論卻沒有終止，雖然這只是一部電視劇，很多關(guān)于教育的故事情節(jié)也被放大化處理了，但不能否定我們生活里還是有類似的事情存在的，畢竟，藝術(shù)來(lái)源于生活，作為家長(zhǎng)、教育工作者，我們?cè)陉P(guān)注這些現(xiàn)象的同時(shí)，更應(yīng)該多關(guān)注孩子的變化，高度重視幼兒教育，時(shí)刻調(diào)整教育方式，才能在各種教育方式之間找到一個(gè)合適的出口。