張玉霞

摘要：音樂對于未成年人綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的推動作用，主要是表現(xiàn)在促進未成年人藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)造力培養(yǎng)等諸多方面，不僅如此，音樂還可以培養(yǎng)其的積極地情感態(tài)度價值觀，從而使之在接受音樂學(xué)習(xí)的過程中認識到了音樂藝術(shù)的價值，并以此為基礎(chǔ)提高了個人的審美綜合能力。在素質(zhì)教育大發(fā)展的今天，音樂教學(xué)成為提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神提供有力保障，但是在當(dāng)前的小學(xué)的音樂教學(xué)的實踐中卻并不是一帆風(fēng)順的，本文就是以體驗式教學(xué)法的應(yīng)用為例，探討了當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;體驗式教學(xué)法;創(chuàng)新

在培養(yǎng)德智體各方面綜合發(fā)展的人才已經(jīng)成為素質(zhì)教育的主要目標(biāo)的大背景下，課堂教法的的應(yīng)用與藝術(shù)素質(zhì)提高應(yīng)該是居于同等重要的地位，這也是新課程改革的主要方向。對于體驗式教學(xué)法在中小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用實踐來說，業(yè)已在學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)實踐的發(fā)展、教師教學(xué)水平的提升等方面都起到了較好的促進作用。

一、體驗式教學(xué)法在中小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）單調(diào)音樂課程教學(xué)模式制約了體驗式教學(xué)法應(yīng)用

當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂在其教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置方面呈現(xiàn)出片面化問題，即是側(cè)重于音樂作品，而忽視對中小學(xué)生實踐性素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程的教學(xué)的方面就有單一化問題。具體來說，在教學(xué)中，為完成音樂作品的學(xué)習(xí)，就需要中小學(xué)生們對每一個音樂發(fā)聲技巧進行反復(fù)練習(xí)，教師則要求孩子們在注意到每一個音樂發(fā)聲技巧的規(guī)范與到位，其基本的流程就是“教師講解—學(xué)生模仿—教師糾正—學(xué)生再次模仿”，周而復(fù)始為某一個音樂作品進行演練，必然會極大阻礙了學(xué)生對音樂藝術(shù)作品的體驗，使之在僵化的訓(xùn)練中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這不利于孩子們音樂藝術(shù)審美力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)經(jīng)驗的欠缺使得體驗式教學(xué)法應(yīng)用度不高

當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂的教師在年齡方面存在一定的優(yōu)勢，其教師的年齡階段主要是集中于30歲以下，這就為音樂課堂教法的創(chuàng)新提供了人才條件，但是除此之外，其優(yōu)勢地位并不是十分明顯，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富是其中一個主要的原因。當(dāng)前的許多中小學(xué)音樂教師而言，基于踏入崗位時間不長，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，在教學(xué)的過程中，一些教師的確出現(xiàn)只注重單方向的講解，而忽視了對學(xué)生音樂藝術(shù)情感體驗的引導(dǎo)，從而使得自己的教學(xué)缺乏實效性。

（三）創(chuàng)新力差導(dǎo)致體驗式教學(xué)法精髓無法被掌握

創(chuàng)新力對于當(dāng)前處于中小學(xué)教學(xué)一線的教師來說非常重要，因為，只有創(chuàng)新才會使得體驗式教學(xué)法可以與自己的教學(xué)實踐自然融合，才可以更好的適應(yīng)自己的學(xué)情，從而達到“四兩撥千斤”的作用。據(jù)此而言，對于一位合格的音樂教師來說，不應(yīng)該僅僅是具有相應(yīng)的理論知識，還應(yīng)該具有堅實的創(chuàng)新力，從而會大大提高自己綜合素質(zhì)。但是過于僵化的音樂教師培養(yǎng)體系卻使得中小學(xué)音樂課堂的教師創(chuàng)新力的提升十分的困難，這就在一定程度上導(dǎo)致教師們在實施自己的教學(xué)中無法領(lǐng)會體驗式教學(xué)法精髓，以致于將體驗式教學(xué)法等同于傳統(tǒng)化的教學(xué)方式。

二、提高體驗式教學(xué)法在中小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用對策

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在中小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)該是在遵循中小學(xué)生生理與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。具體來說，就應(yīng)該是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，著力于激發(fā)學(xué)生情感興趣，從而使之在情感體驗中獲得美的享受，外化于內(nèi)、情動于心，不但在時間上予以充分保障，而且還應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，將音樂的發(fā)聲技巧指導(dǎo)、情感滲透、審美感染等融合在一起，以利于學(xué)生個性的彰顯。

（二）大力提升教師的整體專業(yè)水平

教師在體驗式音樂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，這就要求嚴(yán)把招聘關(guān)，強化對教師的培養(yǎng)。

一是嚴(yán)把教師招聘關(guān)。中小學(xué)音樂課堂教師的招聘應(yīng)該將教師的基礎(chǔ)知識、基本技能、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)科研等綜合能力作為招聘基本條件。

二是強化對教師的培養(yǎng)。教師的培養(yǎng)應(yīng)該具有規(guī)劃性與實效性，所謂的規(guī)劃性，就是指制定出切合實際的規(guī)劃，從而使得教師的培訓(xùn)成為常態(tài)化管理的一部分，所謂實效性，則是構(gòu)建起教師培訓(xùn)體系，力求教師培訓(xùn)中有所得，并能夠?qū)崿F(xiàn)教法的創(chuàng)新，并將其應(yīng)用到自己教學(xué)的實踐中去。

（三）激發(fā)學(xué)生情感體驗的內(nèi)驅(qū)力

眾所周知，興趣是最好的老師，這也就是說，在中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實踐中，就應(yīng)該將提高學(xué)生的興趣作為最為主要的問題之一來解決，對于教師來說，就應(yīng)該堅決撅棄原有單一固化的教學(xué)模式，而是應(yīng)該采取積極實現(xiàn)自己教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而使得自己的教學(xué)可以激發(fā)興趣，舉例來說，教師可以根據(jù)學(xué)生心理與生理階段的實際需求，將體驗式教學(xué)法引入自己的音樂課堂，在鼓勵學(xué)生個性化創(chuàng)編音樂作品基礎(chǔ)上，使之體驗到自己成功的幸福感，以及音樂所帶來的美感。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)法是對學(xué)生主體地位尊重的基礎(chǔ)上所提出的一個創(chuàng)新式教學(xué)法，強調(diào)對學(xué)生內(nèi)在情感的激發(fā)，從而使之以濃厚興趣為引導(dǎo)而感受到音樂的藝術(shù)魅力。針對這一實際，中小學(xué)音樂教師在自己的教學(xué)實踐中，就應(yīng)該從豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升個人素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生情感體驗的內(nèi)驅(qū)力這幾個方面著手，提高體驗式教學(xué)法在音樂課堂上的應(yīng)用。

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