劉蓉

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的全面實(shí)施，教師又要面臨新一次的教育教學(xué)方法的改進(jìn)。這就需要教師在語(yǔ)文教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行"因材施教"，讓語(yǔ)文為全體學(xué)生所接受。所以，因材施教在中學(xué)語(yǔ)文教育中很重要，是踐行新課改的主要手段。本文以新課改為出發(fā)點(diǎn)，分析因材施教模式應(yīng)用在中學(xué)語(yǔ)文課程中，對(duì)個(gè)體差異的中學(xué)生產(chǎn)生的效果，并提出提高中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：課程改革； 中學(xué)語(yǔ)文； 因材施教； 策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）09-0041-1

一、因材施教教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

因材施教的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)上。首先，因材施教能使學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等有個(gè)客觀的掌握，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的弱點(diǎn)，并因此設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在備課前，要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生而設(shè)定不同的難易程度及講解方法。使學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)起差生的積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的教導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己存在的不足和自己的優(yōu)點(diǎn)。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，要多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生有新的想法并勇于實(shí)踐。這種環(huán)境的影響下，會(huì)使學(xué)生放松自己的戒備心理，沒(méi)有負(fù)擔(dān)地養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。最后，教師還要經(jīng)常舉行各種學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中養(yǎng)成互幫互助的品德。團(tuán)隊(duì)的交流也會(huì)使學(xué)生們看到彼此的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，在潛移默化下改正自身的不足，并對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在思想上使學(xué)生具有責(zé)任感，更利于其將來(lái)更好地走向社會(huì)。

二、因材施教方法在中學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用策略

（1）在學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程、方法差異中的使用

教師要對(duì)自己的學(xué)生有個(gè)深刻的了解，在心中根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和接受新知識(shí)的速度來(lái)劃分出優(yōu)、中、差三個(gè)層次，當(dāng)然這個(gè)劃分是隱蔽的，否則會(huì)給學(xué)生在心理上增加壓力，帶來(lái)自暴自棄的后果；這個(gè)劃分也是動(dòng)態(tài)的，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和方法改變而發(fā)生變化。在教師備課時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的劃分來(lái)進(jìn)行分別地準(zhǔn)備，要注意對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的學(xué)生都能有所提高。教師在教學(xué)內(nèi)容上可以按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)特別安排，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容配合不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師要設(shè)置一些相對(duì)難的題目，激發(fā)其學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能；學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也要找到其長(zhǎng)處，并進(jìn)行慢慢地引導(dǎo)，使其愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文。

（2）在學(xué)生的情感態(tài)度差異中的使用

中學(xué)生都有自己的思想，其成績(jī)的好壞與其興趣、態(tài)度、能力等有很大的關(guān)系，因此教師要根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度來(lái)進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣主要體現(xiàn)在學(xué)科和語(yǔ)文板塊上，教師要掌握學(xué)生的興趣方向。對(duì)于喜歡語(yǔ)文的學(xué)生，教師應(yīng)該多為其提供語(yǔ)文上拓展的知識(shí)內(nèi)容，引起他們更大的興趣；對(duì)于只喜好某一板塊的學(xué)生，教師要多對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其語(yǔ)文其它方面的愛(ài)好，使學(xué)生感受到語(yǔ)文更深刻的聯(lián)系，糾正態(tài)度而喜歡上語(yǔ)文，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)。教師還要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，針對(duì)不同學(xué)生的能力不同而因材施教，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到提高。例如：針對(duì)言語(yǔ)概括能力差的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)常做一些內(nèi)容較長(zhǎng)的應(yīng)用題，使學(xué)生的理解能力得到改善，從而提高自信心，達(dá)到提高成績(jī)的效果。

三、中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)用因材施教方法的遠(yuǎn)期效果

因材施教方法在語(yǔ)文教學(xué)中很重要，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)效果很理想。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，符合將來(lái)社會(huì)上對(duì)不同種類人群的需要。因材施教培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不只是博學(xué)多才，還有術(shù)業(yè)專攻型，這正和社會(huì)的需求相吻合。其次，因材施教可以培養(yǎng)學(xué)生健全的性格，使其在復(fù)雜的社會(huì)中很快適應(yīng)。教師在進(jìn)行因材施教時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了培養(yǎng)，使其養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、自信的性格，對(duì)將來(lái)步入社會(huì)起到了很大的幫助。最后，因材施教還對(duì)落后山區(qū)的學(xué)生語(yǔ)文教育起到良好的輔助作用。根據(jù)山區(qū)的教育情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教法，為國(guó)家培養(yǎng)了適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的人才?？傊?，在中學(xué)語(yǔ)文教育中使用因材施教法，可以滿足各種學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其得到全方面的發(fā)展，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

四、總結(jié)

綜上所述，因材施教法是中學(xué)語(yǔ)文教育中重要的教育模式，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。作為中學(xué)語(yǔ)文教師要將此作為自己的教育理念，切實(shí)應(yīng)用到教育工作中。細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生間的差異，使用因材施教法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。因材施教法的實(shí)施還靠每位教育最前線的教師們共同的努力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。