向玉霞

強(qiáng)化感性認(rèn)識，提升教學(xué)效率

多媒體能夠?qū)φZ文教學(xué)資源進(jìn)行綜合再處理，將枯燥的課文文字和刻板的課文插圖直接與客觀事物聯(lián)系在一起，使語文教學(xué)超越時(shí)空的限制，為學(xué)生提供直接、形象、生動(dòng)的感性表象，讓學(xué)生直接感知課文內(nèi)容和語文知識，從而強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，降低語文知識的理解難度，內(nèi)化課文的主體思想，提升教學(xué)效率。例如，在《看云識天氣》這篇課文的教學(xué)過程中，教師利用多媒體向?qū)W生展示了大量云朵的圖片和不同天氣的云彩圖片，沖擊了學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生了解到看云識天氣的基礎(chǔ)知識，并通過圖片感知到天氣和云彩之間的本質(zhì)聯(lián)系。相對于傳統(tǒng)的黑板板書和一再口頭的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，較為輕松地突破了此篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，充分地刺激了學(xué)生的感官，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，從而能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

強(qiáng)化語文審美教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文教學(xué)具有十分強(qiáng)烈的人文色彩，許多課文中都蘊(yùn)含了美德教育因素，而多媒體在語文課堂中的運(yùn)用能夠強(qiáng)化這些美德教育，能夠讓學(xué)生在人文主義素養(yǎng)的氛圍中受到熏陶，有利于學(xué)生正確的道德觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的情操及健康的人生觀和價(jià)值觀的形成，升華語文教學(xué)的最終目的。例如，在講授《沁園春·雪》這篇課文時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示一幅幅驚艷的雪景圖，并且播放秦皇、漢武、唐宗、宋祖和成吉思汗的主要豐功偉業(yè)的視頻片段，激發(fā)了學(xué)生的雄心壯志和愛我壯麗山河的強(qiáng)烈情感，有助于學(xué)生深刻地理解這首詞借驚艷雪景預(yù)見革命光明前途的深刻寓意，也將革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的情懷與積極樂觀的精神更加深刻地印在學(xué)生的腦海中。再如，教授《背影》一課時(shí)，教師運(yùn)用聲音和圖像相結(jié)合的方式，播放相關(guān)的視頻片段，再配上富有感情的朗誦，能進(jìn)一步突出“我”對“父親”背影的深刻感情，讓學(xué)生在聲音和圖像營造的氛圍中，感受作者對年邁父親的無限思念之情，進(jìn)而引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

整合教學(xué)資源，深化語文教學(xué)內(nèi)容

多媒體的運(yùn)用能夠進(jìn)一步深化語文課堂開放教學(xué)的理念，可以將各種教學(xué)資源進(jìn)行靈活的整合，拓寬和深化語文教學(xué)的內(nèi)容，使新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的開放性語文課堂教學(xué)成為可能。例如，在教授《羅布泊，消失的仙湖》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)搜索、下載和觀看等形式，了解羅布泊原來美麗、寧靜的形態(tài)，再與現(xiàn)在的荒漠對比，更能體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境被破壞所帶來的毀滅性后果。這樣不僅能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，而且能夠警醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)一步深化了語文教學(xué)的含義。

優(yōu)化語文教學(xué)，杜絕畫蛇添足

多媒體作為一種輔助教學(xué)的工具，其重要目的是要做到錦上添花，而不是畫蛇添足，即在實(shí)際運(yùn)用中要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和理解水平。另外，多媒體作為優(yōu)化語文教學(xué)的重要手段，其與傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段之間并不存在矛盾，所以教師應(yīng)當(dāng)平衡和處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，以更好地優(yōu)化初中語文教學(xué)效果。

總之，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體對初中語文教學(xué)有效性的提高有重要意義。