在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體會(huì)創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)容量，加大課堂教學(xué)密度，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的空間和途徑，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效益的提高。但是，不是說每一節(jié)課的教學(xué)都要使用多媒體，也并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要使用。那么，在語文教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)那擅畹陌盐蘸檬褂枚嗝襟w的契機(jī)呢？

一、了解課文背景和作者生平時(shí)運(yùn)用多媒體

由于語文教材中課文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)教材中課文的背景和作者的生平一般不是很了解，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)常常感到很茫然。這時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以很方便輕松的搜索查詢相關(guān)的信息，幫助學(xué)生充分了解課文的背景和作者的生平，從而提高自主預(yù)習(xí)的自覺性和預(yù)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)運(yùn)用多媒體

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功的一半。在語文教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)再現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情境。而教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)正是多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)之一。多媒體通過播放逼真的聲音，呈現(xiàn)鮮明的畫面，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)氛圍，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺感官，全方位地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)《海底世界》一課，海底世界對(duì)學(xué)生來說，既神秘又陌生，因此采用播放錄像創(chuàng)設(shè)情景的方法，可以讓學(xué)生看到那色彩鮮艷的海藻，形狀各異的珊瑚，在深海里閃爍發(fā)光的深海魚……同時(shí)采用加大對(duì)比度，降低光度、音量的操作方法，使畫面逐漸變暗變黑，音量逐漸從有到無，讓學(xué)生具體感知海底一片寧?kù)o和海底一片黑暗又有光點(diǎn)閃爍其間的奇異景象，學(xué)生此時(shí)仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模擬的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，讓學(xué)生戴上水中聽音器的耳機(jī)聽一聽，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。并播放有關(guān)海參、烏賊、貝類等活動(dòng)的視頻片斷，從而使學(xué)生更好地理解動(dòng)物各有各自的活動(dòng)方式，能讓學(xué)生很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體

多媒體內(nèi)存容量大，傳播速度快，呈現(xiàn)方式多樣化，視頻信息的縮放、快放、慢放、回放等特技效果隨心所欲，可以把大自然的景象隨時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以把歷史的情景隨時(shí)還原再現(xiàn)。利用這一優(yōu)勢(shì)可有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，大幅度提高學(xué)生的理解能力，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。例如《看云識(shí)天氣》一課是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生不可能從現(xiàn)實(shí)中直接觀看到課文內(nèi)容所描述的各種云或光彩的自然現(xiàn)象，只能從課文字里行間和教師的語言表達(dá)中體會(huì)和想象，這樣無法在學(xué)生的大腦中形成具體的直觀的形象，此時(shí)利用多媒體展示各種云及光彩現(xiàn)象的視頻和圖片，學(xué)生就很容易得到感性的了解。對(duì)學(xué)生把握不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩的云和天氣的關(guān)系，從而把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，起到了關(guān)鍵性的作用。

四、拓展學(xué)生知識(shí)面時(shí)運(yùn)用多媒體

教材內(nèi)容雖然比較豐富，但由于教材篇幅的限制，課文內(nèi)容只能呈現(xiàn)給學(xué)生有限的文字內(nèi)容，或是極少篇幅的補(bǔ)充資料，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的文學(xué)素養(yǎng)和提高認(rèn)知能力都有一定的局限性。此時(shí)，運(yùn)用多媒體既可以加大課堂密度，增加教學(xué)容量，又可以拓展教學(xué)時(shí)空，豐富學(xué)生的知識(shí)面。例如，學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，單憑教師的講解勢(shì)必枯燥無味。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教育媒體給學(xué)生播放《中國(guó)石拱橋》紀(jì)錄短片，學(xué)生不僅僅可以清楚的觀看到我國(guó)像趙州橋、盧溝橋等各種樣式及各種造型的石拱橋，并且對(duì)我國(guó)石拱橋的不同造型特征和不同結(jié)構(gòu)特征有所認(rèn)識(shí)和了解，而且可以進(jìn)一步了解中國(guó)石拱橋悠久的發(fā)展歷史，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。在這節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生不僅借助多媒體掌握了《中國(guó)石拱橋》這篇課文的主要內(nèi)容，而且通過多媒體播放的視頻短片拓展了視野，豐富了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)運(yùn)用多媒體

無論是小學(xué)生作文還是初中作文，學(xué)生最怵頭的就是無話可說。在這種情況下運(yùn)用多媒體訓(xùn)練學(xué)生言之有物，可以起到事半功倍的特效。教學(xué)時(shí)，用多媒體將伴著圖畫、文字、聲音、視頻等相關(guān)的寫作素材內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，圖畫、視頻寫作素材聲像并茂，栩栩如生，刺激著學(xué)生的感官，進(jìn)而形成鮮明、具體、可感的形象感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維和寫作靈感。學(xué)生在這種身臨其境的寫作情境中，仿佛真實(shí)的置于此情此景，表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，其效果是不僅有話可說，而且說得真實(shí)、具體、感人。

許春輝，教師，現(xiàn)居河北遷安。