訾世華

摘要：只有懷著“不放棄，不拋棄”的信念去對(duì)等每一位后進(jìn)生，才有可能培養(yǎng)好每一位學(xué)生。首先在態(tài)度上要喜歡后進(jìn)生，才有可能真誠(chéng)、公平對(duì)待每一位后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，還要有適合后進(jìn)生的明確要求和奮斗目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓后進(jìn)生真實(shí)感知到自己的進(jìn)步和成就，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生潛能。多鼓勵(lì)會(huì)批評(píng)，既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊又促進(jìn)了后進(jìn)生進(jìn)步，這樣才能達(dá)到“后進(jìn)”轉(zhuǎn)“優(yōu)”教育目的，更有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng) 公平 目標(biāo) 增強(qiáng) 激發(fā)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0165-01

都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不好教。其實(shí)不然，現(xiàn)在學(xué)生都很聰明智商高，只是種種不同原因使有些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一步步變成了所謂的“后進(jìn)生”。這些所謂的“后進(jìn)生首先發(fā)生變化的是他們的思想，后才影響到他們的行為。但是通過(guò)耐心、持久的工作是完全可以把他們引導(dǎo)到健康的成長(zhǎng)方向上來(lái)。下面筆者就談?wù)剬?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)看法。

1 喜歡后進(jìn)生

由于后進(jìn)生客觀上存在一些缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)強(qiáng)大的影響力遮蓋了他們身上存在的許多優(yōu)點(diǎn)。給人留下的印象總是灰暗的，這些不好的印象就像“反作用力”一樣不斷摧毀他們尚卻幼小還很不成熟的意志。久而久之，他們就沉淪下來(lái)變成了思想和學(xué)習(xí)都落后的“后進(jìn)生”。其實(shí)人的本質(zhì)是向“善”的，他們內(nèi)心深處也是向往有好的表現(xiàn)和好成績(jī)，只是遇到了一些困惑或自已能力無(wú)法克服的困難。其實(shí)這些學(xué)生再差，他們也是成長(zhǎng)中的孩子。是允許他們有犯錯(cuò)的時(shí)候，如果人生下來(lái)就盡善盡美，教育不是顯得多余？所以說(shuō)，我們沒(méi)有任何理由嫌棄和回避他們。而以教育作為專業(yè)的教師對(duì)這些學(xué)生更要有高于常人的愛(ài)心和責(zé)任心。如果專業(yè)的教育工作者對(duì)這樣的學(xué)生失去了興趣和信心，那么這些孩子真的就看不到希望了，他們的潛能就會(huì)被湮滅。如果讓他們畸形發(fā)展，哪將是可怕的悲劇，不僅是他們的，也是這個(gè)社會(huì)的。從另一個(gè)角度來(lái)看，專業(yè)教育者存在的價(jià)值并不是體現(xiàn)在教好的學(xué)生，而是體現(xiàn)在教好了學(xué)生，教好后進(jìn)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)價(jià)值會(huì)更大。所以要放棄的不是“后進(jìn)生”，而是對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)和歧視，從內(nèi)心深處喜歡后進(jìn)生才是正確的心態(tài)，更是做好轉(zhuǎn)化工作首要前提。

2 真誠(chéng)對(duì)待后進(jìn)生

由于后進(jìn)生在生活中受到了許多冷遇和打擊，內(nèi)心極其敏感和脆弱。別看他們思想不積極、學(xué)習(xí)成績(jī)差，但對(duì)什么是“真”和什么是“假”感受卻很深。如果不是誠(chéng)心誠(chéng)意，他們是不會(huì)接受任何人或任何教誨，即便你是老師。只有真誠(chéng)，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。怎樣真誠(chéng)對(duì)待后進(jìn)生是做好轉(zhuǎn)達(dá)化工作的“突破口”。首先，用平常心去對(duì)他們?？此麄冄凵褚嬲\(chéng)、對(duì)他們笑得要真誠(chéng)和對(duì)他們說(shuō)話要真誠(chéng)，先讓他們放松下來(lái)，逐步消除戒備心理。再次，常跟他們溝通交流，要讓他們真實(shí)感受到他們?cè)诶蠋熜哪烤哂信c優(yōu)生一樣的存在感。經(jīng)常找他們談?wù)勑模瑔?wèn)問(wèn)他們的困擾，教給他們一些實(shí)用的小竅門兒。孩子是最講感情的，只要是真心誠(chéng)意對(duì)待他們，他們也會(huì)以真心回報(bào)，他們更會(huì)給出意想不到的驚喜。

3 公平對(duì)待后進(jìn)生

在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，“公平”與“真誠(chéng)”一樣重要。具體表現(xiàn)在：與對(duì)待優(yōu)等生一樣耐心、給與優(yōu)等生同樣的機(jī)會(huì)等。如讓后進(jìn)生當(dāng)班干部參與到班級(jí)的管理和服務(wù)中，這樣可消除他們的自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們上進(jìn)的熱情；編座位時(shí)好差交替坐，好差“一幫一”，這樣有利于后進(jìn)生成績(jī)的提高，同時(shí)讓后進(jìn)生擁有健康的人際交往；上課要多提問(wèn)后進(jìn)生，讓他們更多地體驗(yàn)成功的喜悅。

4 給后進(jìn)生提出合適目標(biāo)和明確要求

關(guān)心后進(jìn)生，不是偏袒后進(jìn)生的缺點(diǎn)和不足，更不是放任自流。正是因?yàn)檫@類學(xué)生客觀存在一些問(wèn)題，才掉隊(duì)成為后進(jìn)生。讓他們思想進(jìn)步和成績(jī)提高是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最終目標(biāo)。針對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定合適的目標(biāo)，提出相應(yīng)明確的要求。同時(shí)要遵守循序漸進(jìn)的原則，分步制定目標(biāo)，由低到高，逐步實(shí)現(xiàn)，這樣避免挫傷后進(jìn)生的自信心和積極性。

5 欣賞后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

用一顆細(xì)心，以鼓勵(lì)為發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們找到自信，獲得了奮斗的勇氣，激起了他們的上進(jìn)心，還能促使他們向更高的目標(biāo)追求。俗話說(shuō)好學(xué)生是夸出來(lái)的。即使是微小的，都有可能挖掘出學(xué)生身上蘊(yùn)含的巨大潛能。即便確實(shí)要批評(píng)，也要講究方式方法，既不傷害學(xué)生的自尊，又達(dá)到了教育學(xué)生的目的，更有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

作為一名教育者要會(huì)打開(kāi)后進(jìn)生的心靈之窗，熱愛(ài)關(guān)心后進(jìn)生，點(diǎn)燃他們受到創(chuàng)傷的心靈，用真心去換真心；調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性被，激活他們的思維，喚醒他們的潛能。當(dāng)后進(jìn)生的夢(mèng)想被引啟的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會(huì)真正快樂(lè)，健康成長(zhǎng)才有可能。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中給后進(jìn)生插上騰飛的翅膀！