信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，影視資源作為這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，越來越多地被應(yīng)用到各種教學(xué)中去。本文就影視資源的應(yīng)用，在語文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并對(duì)如何更好地將影視資源應(yīng)用到語文教學(xué)中提出意見和方法。

影視將文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等資源融為一體，將其應(yīng)用在教學(xué)教育中更加有利于學(xué)生的接受。好的影視作品，不僅可以提高學(xué)生的覺悟、思想文化方面的修養(yǎng)，更可以提升學(xué)生的心靈，凈化靈魂。影視資源越來越成熟地被應(yīng)用到教育中，不僅創(chuàng)新了教育，更是現(xiàn)代教學(xué)的一種有力手段。

一、影視資源在教學(xué)中的作用

1、充分活躍課堂氣氛

高中處于一個(gè)特殊時(shí)期，決定著每個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展方向，因而無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生自己都無形中給自己施加了壓力，導(dǎo)致高中課堂氣氛緊張而凝重。課堂氛圍一旦不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就大大降低，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。而將影視資源應(yīng)用到語文教學(xué)的課堂中，能夠適時(shí)緩解學(xué)生緊張的心理和壓抑的課堂氣氛。

2、幫助學(xué)生理解名著

高中時(shí)代為了應(yīng)付高考也好，還是教育本身就需要也好，高中學(xué)生都會(huì)大量接觸名著。既然是名著就沒有校園小說那么通俗易懂，而通過影視資料來學(xué)習(xí)名著，不僅清晰的讓學(xué)生了解名著的情節(jié)，更能夠通過影視資料了解名著的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正理解，真正融入到名著中去。例如講解《武松打虎》時(shí)，教師可以找出《水滸傳》的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中記住人物和情節(jié)。

3、讓學(xué)生了解文章情感

高中時(shí)期的學(xué)生，情感豐富，但是對(duì)情感的表現(xiàn)卻無法感同身受，因此對(duì)文章的精髓也就不能夠完全掌握。通過影視資料，演員的表演將復(fù)雜難懂的情感轉(zhuǎn)化成易于接受的視像資料，讓學(xué)生通過感官來觸動(dòng)內(nèi)心，更好地體會(huì)文章的情感與含義。例如，在學(xué)習(xí)“剪不斷，理還亂是離愁，別是一般滋味在心頭”時(shí)，高中生大都沒有豐富的情感，通過情景片段，可以讓學(xué)生更能了解其中含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美

在開展影視資源放映的過程中，學(xué)生不僅看的是畫面，更多的是自己內(nèi)心對(duì)電影的一種評(píng)價(jià)，這也是自我綜合素質(zhì)提高的一個(gè)有效手段。筆者在課堂中經(jīng)常放映一些文藝電影，比如：關(guān)于夢(mèng)想的《天堂電影院》，關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)黑暗和人性希望的《肖申克的救贖》等，通過放映這些電影，大大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)于人生和生活也有了更理智的判斷。

二、影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、組織學(xué)生品鑒經(jīng)典作品

經(jīng)典影視作品有其經(jīng)久不衰的理由，不是因?yàn)槭遣皇谴笾谱?，也不是因?yàn)橥度攵嗌馘X，更多的是因情感的升華，讓人通過觀看作品來體會(huì)更深的領(lǐng)悟。新課改后，學(xué)生自由的時(shí)間增加了，利用課余時(shí)間觀看經(jīng)典影片，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，既學(xué)到了知識(shí)，又放松了身心。在組織學(xué)生品鑒經(jīng)典影視作品的同時(shí)，將經(jīng)典影視作品分類，通過分類讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，比如科教類，可以通過科教類影片讓學(xué)生感受美好，通過一系列能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面的節(jié)目，來給學(xué)生增長(zhǎng)智慧，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)可以深思，達(dá)到教學(xué)的目的。

2、將影視資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

影視資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用讓教師在教授語文知識(shí)的過程中不再絞盡腦汁、想方設(shè)法讓學(xué)生記住內(nèi)容，而是通過簡(jiǎn)單的視像資料，讓學(xué)生記憶深刻，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來水到渠成。

我們也可以在授課過程中添加視頻，講到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以插入一段視頻，通過知識(shí)點(diǎn)和視頻的結(jié)合，讓學(xué)生記憶猶新。通過視頻的插入讓學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容。如：在講《三國(guó)演義》時(shí)，我放映動(dòng)畫版《三國(guó)演義》，以欣賞影片來帶動(dòng)名著學(xué)習(xí)，刺激了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的欲望，再加上課堂的熱烈討論，與原著的分析、比較等方式，課堂氛圍活躍多了，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

在某些文章的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以脫離書本，直接通過影片的放映來達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。一些有教育意義的名著，或是課文，都曾被拍成影片。很多人是通過影片才了解這部作品的，那么在語文教學(xué)過程中，教師就可以完全利用影片來講解課文。脫離書本的枯燥，讓學(xué)生看得見，摸得著，使學(xué)生直觀感受清晰，思路清晰，對(duì)人物特點(diǎn)也能分析透徹，通過影片塑造的人物來解析時(shí)代背景，來剖析當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。

總之，在高中語文教學(xué)中利用影視資源，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕老師負(fù)擔(dān)，還可以提升學(xué)生語文素養(yǎng)和自身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，對(duì)影視資源的收集、整理以及更好的應(yīng)用到教學(xué)中去，才能讓影視資源發(fā)揮其在語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的作用。

王建學(xué)，教師，現(xiàn)居甘肅臨潭。endprint