《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”近幾年高考試題中真正來(lái)源于教科書的內(nèi)容極少，絕大多數(shù)都來(lái)自于課外?？梢?jiàn)順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的潮流，重視并大力提倡中學(xué)生課外閱讀已是當(dāng)務(wù)之急。為此，本人在培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀、擴(kuò)大閱讀面方面做出了不少的努力，下面就談?wù)勥@方面的做法。

一、講清讀書有益的道理，提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)

有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才能形成語(yǔ)文能力。歌德說(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！睍?，能讓人思接千載，視通萬(wàn)里。讀書能提高人的修養(yǎng)，凈化人的心靈，能讓人從枯燥的工作和煩瑣的生活中掙脫出來(lái)，成為一個(gè)高尚的人。閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、拓寬視野、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的重要方式，同時(shí)也是收獲審美體驗(yàn)和豐富精神世界的重要途經(jīng)。諸如以上這些道理，學(xué)生聽(tīng)多了，聽(tīng)明白了，便會(huì)因讀書對(duì)自己一生的重要性而促使自己去多讀書。

二、教師以身作則，提高學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞，才能擁有源頭活水，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書。

語(yǔ)文教師更應(yīng)該是閱讀活動(dòng)的踐行者，要經(jīng)常泡圖書館、逛書店，及時(shí)給學(xué)生推薦圖書館和書店里的新書、好書。試想：當(dāng)你在課堂上口吐珠玉、游刃有余、見(jiàn)地別具，當(dāng)你經(jīng)典名著隨口道來(lái)、如數(shù)家珍，給學(xué)生帶來(lái)一路春風(fēng)，學(xué)生怎會(huì)不心生敬佩與向往？惟其如此，語(yǔ)文教師也才能夠以自己的書卷氣去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生也能熱愛(ài)讀書，終身與書為友、與書為伴。

三、教給方法，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

讀書得法，潛力巨大。教給學(xué)生正確的閱讀方法是提高學(xué)生課外閱讀效率的關(guān)鍵，把好的課外讀物推薦給學(xué)生后，教師不能撒手不管了，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法。

（一）課內(nèi)課外要有機(jī)結(jié)合

著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾講過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。”課外閱讀指導(dǎo)，必須要配合教材進(jìn)行。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)作品中所涉及的人物或問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)有進(jìn)一步探索的愿望。因此，我們老師要善于把課堂上要教的教材跟學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái)，使兩者互相促進(jìn)，提高學(xué)生兩方面的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》節(jié)選，我們就可以課外閱讀《雷雨》原著;結(jié)合學(xué)習(xí)巴爾扎克的小說(shuō)《守財(cái)奴》，可以閱讀《儒林外史》中寫嚴(yán)監(jiān)生的有關(guān)內(nèi)容以及果戈里的《死魂靈》中寫潑留金的有關(guān)情節(jié)等，以加深對(duì)“吝嗇鬼”類藝術(shù)形象的認(rèn)識(shí)，提高自己的比較分析能力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)課內(nèi)閱讀專題讀本往往配備二至三個(gè)專題的拓展閱讀。

（二）精讀和略讀相結(jié)合

新課標(biāo)提出：“根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率?！濒斞赶壬f(shuō)，在“應(yīng)做的功課已完成而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的也要瀏覽?！@樣子，對(duì)于別人、別事，可以有更深的了解”。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)遇到重要的讀物，要逐字逐句研讀，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，努力學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)過(guò)的讀、劃、查等方法，以求對(duì)內(nèi)容的理解、透徹、準(zhǔn)確。對(duì)于一般的課外讀物，較快地瀏覽過(guò)去，可以達(dá)到提高閱讀效率，開(kāi)闊視野，活躍思維，增強(qiáng)知識(shí)的目的。

（三）勤動(dòng)筆寫隨感做摘錄

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子是使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”因此，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中的范例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄，并逐漸使其形成一定的能力。如《祝?！芬徽n中，對(duì)祥林嫂的動(dòng)作、神態(tài)描寫得極為生動(dòng)逼真。教學(xué)這課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析這個(gè)片段后，就可以讓學(xué)生嘗試著從課外閱讀中摘錄描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的精彩片段。

四、加強(qiáng)對(duì)虛擬課外閱讀的指導(dǎo)

這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，信息極其豐富。教師一定要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上閱讀加以指導(dǎo)。首先，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極搜集資料，并對(duì)資料加以鑒別、思考、整合，培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考能力和習(xí)慣。其次，網(wǎng)絡(luò)資源便捷而時(shí)新，豐富而博雜，指導(dǎo)應(yīng)考慮學(xué)生的差異性、個(gè)體特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀情況加以跟蹤調(diào)查，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)而不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

鄭秀蘭，教師，現(xiàn)居山東日照。endprint