齊(王+瑩)(王+瑩)

科學技術的不斷發(fā)展，推動了多媒體技術的進一步發(fā)展，特別是多媒體技術與高校聲樂教學的融合，不僅改變了傳統(tǒng)枯燥、抽象的聲樂教學模式，而且在一定程度上激發(fā)了學生興趣，促使學生能夠較輕松地掌握抽象的聲樂理論知識。

傳統(tǒng)聲樂教學存在的不足

聲樂教學主要是通過發(fā)聲呼吸練習，培養(yǎng)學生樹立正確聲樂觀念，促進學生全面掌握音樂基礎知識，提高學生綜合歌唱能力。相比較而言，聲樂教學不同于表演等學科，不具備直觀性，知識較抽象，特別是傳統(tǒng)聲樂教學中存在許多不足。首先，傳統(tǒng)聲樂教學主要是教師演唱以及磁盤播放，學生在隨著磁盤音樂學習過程中，會產(chǎn)生依賴性，不利于激發(fā)創(chuàng)造力及發(fā)音潛力；其次，隨著學生數(shù)量逐年增加，教師與學生之間的比例失調，一對多教學導致教學效果并不明顯；再次，在傳統(tǒng)聲樂教學中伴奏樂器為鋼琴，若伴奏者不能準確把握作品內在意境，學生也難以從情感上把握作品的真正內涵。

實現(xiàn)多媒體技術與聲樂教學有機整合的措施

1.樹立創(chuàng)新意識

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對我國教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育只有不斷改革和創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，在高校聲樂教學過程中，教師要樹立創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)教學模式，積極引進多媒體技術，調整教學內容，將傳統(tǒng)單一、枯燥的聲樂技能培養(yǎng)轉變?yōu)槎喾N學科共同進行的教學模式，突出學生的主體地位，提高教學質量和效率。

2.創(chuàng)新教學方式

多媒體技術并不只是一項技術，而是多項技術相結合的現(xiàn)代科技手段，將其與高校聲樂教學有機整合，不僅是高校聲樂教學的一次突破，也在很大程度上輔助了聲樂教學，彌補了傳統(tǒng)聲樂教學的不足，在提高聲樂教學質量和效率方面發(fā)揮了積極作用。因此，高校聲樂教學過程中，教師要掌握一定計算機技術，提升專業(yè)技術水平，讓學生能夠接受更加生動形象的聲樂知識，促進學生全面發(fā)展，為構建聲樂知識體系奠定基礎。

3.突破教學難點

聲樂知識具有抽象、非直觀等特點，學生難以把握。因此，在聲樂教學過程中合理利用多媒體技術，可以為學生呈現(xiàn)更加具體、生動的教學內容，并營造良好的課堂氛圍，幫助學生了解和掌握聲樂知識，打下扎實的專業(yè)基礎。而與多媒體技術的融合，還能夠有效解決教學難點，提高學生專業(yè)能力，從而推動高校聲樂教學的進一步發(fā)展。

4.豐富練聲方法

聲樂教學的目標主要是針對音樂的音準與節(jié)奏的把握，傳統(tǒng)發(fā)練聲主要是將鋼琴演奏作為基礎，視唱練耳輔助練習，由于受到人為因素的影響，學生難以把握音準和節(jié)奏，教學效果并不明顯。因此，在學生練聲過程中，教師可利用多媒體技術，將鋼琴練聲曲制作成為MIDI，并增加其他樂器，幫助學生進行練聲練習，學生置身于真實情境中，能夠準確把握音樂所要表達的真情實感，因此，在很大程度上提升了音樂教學的效率，提高了教學質量。

5.創(chuàng)設教學情境

聲樂學習的最終目的是讓學生能夠在舞臺上展現(xiàn)自己，教師要引導學生樹立正確的舞臺意識，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的舞臺控制力與感染力，實現(xiàn)藝術表演目標。因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術中的伴奏以及錄像功能，為學生營造一個虛擬的舞臺，鼓勵學生上臺表演，激發(fā)學生的表演欲望。

總之，在聲樂教學過程中，教師要積極借助多媒體技術，將其與教學有機結合，營造良好的課堂氛圍，為學生提供舞臺表演的機會，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，培養(yǎng)學生綜合演唱能力，提高教學質量和效率，從而推動高校聲樂教學的進一步發(fā)展。