周鶯

創(chuàng)新整合點(diǎn)

本節(jié)課是基于電子書包的數(shù)字化政治教學(xué)實(shí)踐。充分利用電子書包平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。閔行中學(xué)的電子書包平臺(tái)主要包括錄課寶、智慧課堂和畢博系統(tǒng)。其中，錄課寶主用在課前的微課程錄制和課后的作業(yè)輔導(dǎo)視頻錄制；智慧課堂主要是課堂教學(xué)中的互動(dòng)平臺(tái)；畢博系統(tǒng)主要為學(xué)生提供教學(xué)資源，包括微課程資源和作業(yè)輔導(dǎo)資源等。電子書包覆蓋了學(xué)習(xí)全過程，貫穿于課前、課中和課后，這就為“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了可能

利用電子書包，學(xué)生在課前完成一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在課堂上主要是活動(dòng)和探究，從而改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。主要流程如圖1。

教材分析

本節(jié)課屬于哲學(xué)常識(shí)唯物辯證法中“聯(lián)系的觀點(diǎn)”中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，也是考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，屬于分析說明的考試能級(jí)。本節(jié)課內(nèi)容比較整齊，邏輯清楚，但理解起來不是特別容易，所以需要理論聯(lián)系實(shí)際加以融會(huì)貫通，深入淺出。

學(xué)情分析

高二學(xué)生對(duì)唯物論已經(jīng)有了較為完整的學(xué)習(xí)，有了—定的哲學(xué)思維能力，進(jìn)入辯證法學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生的辯證思維。其實(shí)對(duì)于很多哲學(xué)道理，學(xué)生是有一定感悟的，缺少的是概括和總結(jié)，并將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，所以教師只要注意引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生較為深刻地理解本課知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握《世界是普遍聯(lián)系的》課文的知識(shí)框架；理解整體和部分的含義；理解和分析整體和部分的辯證關(guān)系原理及其方法論；全面掌握整體性的觀點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：通過電子書包錄課寶錄制微視頻，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；通過電子書包“智慧課堂”這一平臺(tái)，進(jìn)行課堂知識(shí)梳理、問題探究、課堂小辯論、課堂小練習(xí)，積極參與課堂學(xué)習(xí)和提問，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析、歸納交流成果，培養(yǎng)歸納、概括、思辨、分析運(yùn)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，具有合作精神，同時(shí)注重局部，努力提高個(gè)人素養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

電子書包平臺(tái)：錄課寶、智慧課堂。

教學(xué)過程

1.課前預(yù)習(xí)

教師利用電子書包錄課寶，錄制課前微視頻。微視頻內(nèi)容為聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點(diǎn)、整體和部分的含義。

學(xué)生觀看微視頻并且完成預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)為將“聯(lián)系的觀點(diǎn)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行框架梳理。

2.導(dǎo)入

利用電子書包智慧課堂的主觀題統(tǒng)計(jì)功能，學(xué)生以四人為一小組，選出本小組認(rèn)為完成得最好的學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，并拍照上傳。

教師讓全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)上傳的作業(yè)，說出其優(yōu)占和缺點(diǎn)，最后教師加以總結(jié)，從而讓學(xué)生通過比較，審視自己需要在作業(yè)中改進(jìn)的地方。

3.授新課

根據(jù)課前對(duì)整體和部分含義的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活中的整體和部分進(jìn)行舉例。要求既要舉橫向的例子，也要舉縱向的例子。

小辯論：

正方：在球隊(duì)比賽中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作比個(gè)人技術(shù)更重要。

反方：在球隊(duì)比賽中，個(gè)人技術(shù)比團(tuán)隊(duì)協(xié)作更重要。

要求學(xué)生：①請(qǐng)你選擇支持正方或者反方的觀點(diǎn)，并闡述你的理由；②如果你有自己不同的見解也可以加以闡述；③請(qǐng)選擇正方觀點(diǎn)的同學(xué)選擇A組，反方觀點(diǎn)的同學(xué)選擇B組，有自己不同見解的同學(xué)選擇C組，然后拍照上傳自己的觀點(diǎn)；④上傳結(jié)束后，請(qǐng)大家評(píng)論班級(jí)同學(xué)的觀點(diǎn)，在你非常認(rèn)同的觀點(diǎn)上點(diǎn)“贊”。

教師點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生一起歸納總結(jié)整體和部分的辯證關(guān)系原理及其方法論。（如圖2、圖3）

說一說我能為班級(jí)做些什么？能為學(xué)校做些什么？能為國(guó)家做些什么？如果我做到了這些，班級(jí)、學(xué)校、國(guó)家能帶給我什么？

利用智慧課堂的客觀題統(tǒng)計(jì)功能，進(jìn)行選擇題練習(xí)鞏固，及時(shí)診斷。

例如，2010年10月，著名學(xué)者、北京電影學(xué)院崔衛(wèi)平教授在自己的手機(jī)上，寫下這句話，并發(fā)到微博上：“你所站立的地方，正是你的中國(guó)；你怎么樣，中國(guó)便怎么樣；你是什么，中國(guó)便是什么；你有光明，中國(guó)便不黑暗?！焙髞磉@句話在網(wǎng)上廣泛流傳。請(qǐng)問這句話體現(xiàn)了什么哲理？（ ）

A.整體居于主導(dǎo)地位。統(tǒng)率著部分

B.部分功能決定著整體的功能，整體服從部分

C.整體由部分組成，整體離不開部分

D.部分具有整體所沒有的功能

4.課后作業(yè)

請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)有關(guān)整體和部分關(guān)系的成語、俗語、名句或者小故事，設(shè)計(jì)一道題目，題型不限，并且自己組織參考答案。（注：設(shè)計(jì)得最好的題目將有可能人選成為期末考試題哦！加油?。?/p>

教學(xué)反思

本節(jié)課利用電子書包平臺(tái)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上突破傳統(tǒng)課堂的思路，形成多渠道的師生互動(dòng)。通過反復(fù)思考和磨課，本節(jié)課從以下兩處加以改進(jìn)，使得課堂教學(xué)更加有效。

1.教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的改進(jìn)

本課的導(dǎo)入以復(fù)習(xí)為主，一開始設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是教師在PPT上呈現(xiàn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看知識(shí)框架，讓學(xué)生在此框架上進(jìn)一步完善，并利用智慧課堂電子白板功能，請(qǐng)一至兩位學(xué)生上來填寫，但在試講中發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)不能讓全部學(xué)生參與，也無法使每位學(xué)生對(duì)知識(shí)框架都有深刻的印象，所以需要加以改進(jìn)。課堂教學(xué)應(yīng)該是課前、課中、課后的統(tǒng)一，即在課前讓學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)框架；在課堂上利用教師提問和智慧課堂統(tǒng)計(jì)功能，直接讓學(xué)生拍照上傳自己的框架，并互相交流這樣每位學(xué)生都可以梳理框架，通過比較發(fā)現(xiàn)自己框架的優(yōu)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，由此取得較好的效果。

2.學(xué)生辯論環(huán)節(jié)的改進(jìn)

本課設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論環(huán)節(jié)，一開始我設(shè)計(jì)的是課堂現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)小辯論，正方和反方各派四位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行辯論，并且通過智慧課堂的客觀題統(tǒng)計(jì)功能現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)辯論結(jié)果。但為了讓全班學(xué)生的思想火花都能進(jìn)發(fā)，我將課堂傳統(tǒng)辯論的方式轉(zhuǎn)換成全班學(xué)生網(wǎng)上實(shí)時(shí)辯論的方式，利用智慧課堂互動(dòng)討論功能，讓每位學(xué)生自主選擇自己愿意支持的觀點(diǎn)，并將其上傳，大家還可以對(duì)自己認(rèn)為比較精彩的觀點(diǎn)闡述點(diǎn)贊。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，充分發(fā)揮了每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了全班都參與發(fā)表意見的辯論實(shí)況，而且每位學(xué)生的觀點(diǎn)也都留有痕跡，有文本可查，便于教師課堂總結(jié)。

電子書包項(xiàng)目是閔行中學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，我也在不斷摸索中使用智慧課堂，希望能夠找到一種適合學(xué)生、適合自己、適合政治課的有效的教學(xué)方式。通過《從整體上把握事物的聯(lián)系》這節(jié)課，我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那就是將課前、課中、課后緊密結(jié)合，充分發(fā)揮智慧課堂的討論功能，讓每位學(xué)生都成為課堂的發(fā)言人。