伍培林

摘 要：選擇中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。學(xué)生存在身體條件差異大、學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏自信、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，這給日常教學(xué)帶來(lái)了困難。筆者作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一名舞蹈老師，在此就如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的積極性提供一些方法及建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈 積極性 學(xué)前教育

國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了明確的目標(biāo)要求：“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！边@充分說(shuō)明了國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的決心，也促使更多的初中畢業(yè)生選擇職業(yè)教育。與此同時(shí)新的問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，如選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身體條件不一，在學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí)往往感覺(jué)力不從心，學(xué)習(xí)積極性不夠。筆者從事學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)已有五年，在此總結(jié)一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈積極性的舉措。

一、因材施教

筆者認(rèn)為，教學(xué)的首要任務(wù)是了解教學(xué)的對(duì)象，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的知識(shí)儲(chǔ)備情況、身體條件、舞蹈基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并非舞蹈院校的學(xué)生，與高等院校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比存在著身體條件差、底子薄、心理素質(zhì)差、班級(jí)人數(shù)多等問(wèn)題。故中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程不能照搬舞蹈院校的教學(xué)模式。筆者所教班級(jí)人數(shù)為50人左右，在教學(xué)過(guò)程中往往很難做到統(tǒng)一。筆者根據(jù)實(shí)際情況降低教學(xué)難度，先從單一動(dòng)作，再到復(fù)合型動(dòng)作進(jìn)行分層次教學(xué)。因材施教大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈的美育價(jià)值。

二、教學(xué)方法多樣化

舞蹈較其他學(xué)科相比是一門(mén)比較特殊的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，尤其中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又處在學(xué)習(xí)舞蹈的入門(mén)階段，長(zhǎng)時(shí)間的基本功訓(xùn)練單調(diào)而乏味，讓人承受著身體上的痛苦，導(dǎo)致學(xué)生興趣日益消減，常常萌生厭學(xué)甚至放棄的念頭。因此采取多種教學(xué)方法交替進(jìn)行顯得尤為重要。筆者在教學(xué)過(guò)程中采取了視頻教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、說(shuō)唱跳結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

三、提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)不多，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此，帶領(lǐng)他們觀看相關(guān)的舞蹈表演非常重要。觀摩可以激發(fā)學(xué)生表演的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)今后學(xué)習(xí)舞蹈具有較大的促進(jìn)作用。例如筆者曾帶一個(gè)班觀看河源市舉辦的中央御府杯舞蹈大賽。比賽結(jié)束后，學(xué)生紛紛表示節(jié)目很美、視覺(jué)效果好、表演過(guò)程中很有感情、想?yún)⒓宇?lèi)似比賽等。潛移默化中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞舞蹈、評(píng)價(jià)舞蹈、通過(guò)舞蹈表達(dá)情感。筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，參加觀摩的班級(jí)與未參加觀摩的班級(jí)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、領(lǐng)悟性、自覺(jué)性明顯要高。故為學(xué)生提供相關(guān)觀摩機(jī)會(huì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈積極性的重要舉措之一。

四、提供表演舞臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)自信

觀摩可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)舞蹈和熱愛(ài)舞蹈，提高學(xué)生上臺(tái)表演的欲望。為了站穩(wěn)講臺(tái)兼顧舞臺(tái)，為學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)是必不可少的。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的崗位是對(duì)接幼兒園，因此，利用上臺(tái)表演塑造其氣質(zhì)豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。筆者借助各種平臺(tái)讓學(xué)生施展才華，不斷成長(zhǎng)，如以賽促教，利用河源市每一年舉辦一次的全市幼師技能大賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，借助五四晚會(huì)、元旦晚會(huì)、社團(tuán)表演、送戲下鄉(xiāng)等多元化平臺(tái)為學(xué)生搭建成長(zhǎng)通道。

五、增設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

目前很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，但很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是幼師學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)的平臺(tái)近距離接觸到今后教學(xué)的對(duì)象，也能更清晰地明確在今后工作中哪些技能是必不可少的。如彈唱跳說(shuō)是幼兒園每日課程中最常用的，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)直觀地察覺(jué)到這些技能的重要性，從而從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

六、職業(yè)生涯的規(guī)劃

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)幼師的需求量很大，但普遍存在收入低，工作壓力大等問(wèn)題。有些畢業(yè)生工作半年或因收入低或工作壓力大相繼離開(kāi)幼師這個(gè)行業(yè)。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)的出路是有多個(gè)方向的，前景是可觀的，重點(diǎn)是學(xué)生在中職生涯中學(xué)習(xí)的情況如何。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)特殊專(zhuān)業(yè)，包含了舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴等多項(xiàng)技能，畢業(yè)后學(xué)生有些選擇幼兒園上班、有些選擇歌舞團(tuán)、有些選擇繼續(xù)讀大學(xué)，前提是他們能把某個(gè)技能學(xué)習(xí)好。所以，筆者認(rèn)為，舞蹈老師除了教授學(xué)生舞蹈技能以外，還要與其一起規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生把技能學(xué)習(xí)好，在今后求職的道路上多一些職業(yè)選擇，這也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)積極性大大提高。

（作者單位：河源理工學(xué)校）