郭友恭

【摘 要】在當(dāng)前大班額教學(xué)條件下，積極建構(gòu)高中物理高效課堂教學(xué)模式是十分必要的，各教師都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，積極探索，結(jié)合實(shí)際建構(gòu)真正行之有效的新的教學(xué)模式，為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大班額教學(xué)；高中物理；高效教學(xué)模式

“大班額”是在當(dāng)前中國(guó)城鎮(zhèn)化步伐加快，教育資源分配不平衡，學(xué)齡人員分流相應(yīng)不均衡，而師資卻相對(duì)緊缺的現(xiàn)狀影響下形成的必然產(chǎn)物。大班額教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)存在著不利影響，一是使教學(xué)組織工作難度加大，二是一些先進(jìn)的教學(xué)理念，如探究式教學(xué)之類的難以實(shí)現(xiàn)，三是容易使學(xué)生兩極分化，在班級(jí)中形成“馬太效應(yīng)”。但是，短時(shí)期內(nèi)，要想改變“大班額”授課現(xiàn)狀是不可能的，也即當(dāng)前的高中物理教師不得不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。改變不了“大班額”授課的現(xiàn)狀，但我們卻不能無(wú)視其負(fù)面影響的存在。作為教師，我們要努力探究新的教學(xué)模式，使“大班額”教學(xué)的負(fù)面影響降至最低。

一、大班額情況下的高效教學(xué)模式內(nèi)涵

我們要努力探究的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是行之有效的教學(xué)模式。何為有效？即效果、效益、效率三者俱有。一堂課有效果，是指該堂課教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)目標(biāo)的吻合度高；一堂課有效益，指教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有收益；一堂課有效率，是指師生的投入獲得對(duì)等甚至超預(yù)期的回報(bào)。我們?cè)凇按蟀囝~”情況下建構(gòu)的新的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以有效性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或建構(gòu)的基本原則。

在有效的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)追求高效。從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

二、大班額情況下高效教學(xué)模式建構(gòu)策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，建構(gòu)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同營(yíng)造良好的校園文化氛圍，營(yíng)建安靜優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把環(huán)境育人的功能充分發(fā)揮出來(lái)， 為高效教學(xué)模式的建構(gòu)奠定必要的基礎(chǔ)。 2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，形成和諧民主的師生關(guān)系，盡力整合家庭與社會(huì)文化的多元影響，使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)勁頭。

（二）教師轉(zhuǎn)換角色，變教育者為合作伙伴

傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師已不能適應(yīng)“自主、合作、探究”的新課程需要。在新課程課堂中，教師必須成為學(xué)生“平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者”。因此教師要積極參與學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師只有不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性勞動(dòng)，不斷增強(qiáng)課堂魅力，才能大面積提高課堂實(shí)效。

在大班額的教學(xué)中，教師不再是權(quán)威的講授者、知識(shí)的傳聲筒，而是學(xué)生的合作伙伴。教師的指導(dǎo)，必須是建立在學(xué)生主體之上的指導(dǎo)。在探究性學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生積極探究問(wèn)題，二是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研討問(wèn)題，三是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題。在這幾個(gè)方面中，教師都應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，而不能越俎代庖，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

（三）備課不忘備學(xué)生，變教案為學(xué)案

從現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)出發(fā)，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)可能，要把研究具體的學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為準(zhǔn)備教學(xué)、設(shè)計(jì)教案的起點(diǎn)。充分利用教育資源，尤其是充分利用社會(huì)資源、學(xué)生資源和活的資源；充分利用教材及各種媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。這樣才能切實(shí)把教案變成學(xué)案。從教案到學(xué)案的轉(zhuǎn)變，反映了教師備課重點(diǎn)的調(diào)整。全面實(shí)行“兩線四環(huán)式”創(chuàng)新教學(xué)模式：課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線，教師的導(dǎo)撥為輔助線，兩線共進(jìn)；師生活動(dòng)按“趣味導(dǎo)學(xué)——自學(xué)生疑，誘思導(dǎo)疑——探究質(zhì)疑，點(diǎn)撥導(dǎo)思——互助釋疑，拓寬導(dǎo)創(chuàng)——實(shí)踐創(chuàng)新”四環(huán)節(jié)開(kāi)展。

（四）做好課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與操作

高中物理課堂上，教師要盡量避免出現(xiàn)無(wú)效問(wèn)題和假大空問(wèn)題，這樣的問(wèn)題會(huì)耽誤學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率的提升。為此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，力求提出有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的問(wèn)題。整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須按循序漸進(jìn)的原則。設(shè)問(wèn)時(shí)要考慮這樣兩個(gè)方面：一提什么樣的問(wèn)題才有挑戰(zhàn)性、價(jià)值性？二是以什么樣的方式來(lái)提問(wèn)才最有效果？總體上看，高效課堂對(duì)設(shè)問(wèn)的要求是：先提問(wèn)，后指名；先思考，后回答；先討論，后結(jié)論；先學(xué)生，后教師；先激勵(lì)，后更正。

（五）采用小組合作學(xué)習(xí)方式

大班額人數(shù)多，作為一個(gè)整體很難組織教學(xué)活動(dòng)，如果分解成若干小組，則相對(duì)容易操作得多。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也利于教師指導(dǎo)，還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。有關(guān)資料證實(shí)，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。此時(shí)的學(xué)生不再是一個(gè)以我為中心的孤立分子，而是一個(gè)被社會(huì)化了的人。

總體上看，在當(dāng)前大班額教學(xué)條件下，積極建構(gòu)高中物理高效課堂教學(xué)模式是十分必要的，各教師都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，積極探索，結(jié)合實(shí)際建構(gòu)真正行之有效的新的教學(xué)模式，為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn)。endprint