李青

【摘 要】新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了新的要求。本文從教學(xué)游戲的理論基礎(chǔ)談起，隨后就新時(shí)期教學(xué)游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的功用談了很好的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂；教學(xué)游戲

新時(shí)期大部分的小學(xué)生是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，喜歡獨(dú)立思想，自主要求增強(qiáng)，喜歡游戲愛活動(dòng)，不滿足接受現(xiàn)成的結(jié)論和老師家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單說教；具有接收的信息量大、信息面廣，對(duì)新奇的事物有強(qiáng)烈的好奇心，接受新事物快；希望取得成功等優(yōu)點(diǎn)；也就是說新時(shí)期的小學(xué)生具有一定的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)。為此在小學(xué)語文教學(xué)中教師要按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，用教學(xué)游戲來進(jìn)行拓展性教學(xué)，已滿足學(xué)生的游戲和好奇心理。

一、教學(xué)游戲的理論基礎(chǔ)

“好動(dòng)、游戲是兒童的天性，游戲缺位的童年必定是有缺憾的”。教學(xué)游戲是指在素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求下教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，將游戲滲透在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中的一種教學(xué)活動(dòng)，是通過引領(lǐng)學(xué)生做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來控制運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)。所以在新時(shí)期小學(xué)語文課堂應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)諸如抽卡片、看圖講故事、“拍蒼蠅”、模擬購(gòu)物、猜謎語等等通俗、簡(jiǎn)單、易于操作的教學(xué)游戲。這些輕松、活潑的教學(xué)游戲不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。還可以促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，有利于構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語文課堂。

二、教學(xué)游戲在教學(xué)中的功用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長(zhǎng)的最好環(huán)境。游戲里面有很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然地培養(yǎng)起來?！辫b于此筆者在教學(xué)《鮮花和星星》這篇課文時(shí)，筆者先請(qǐng)學(xué)生猜“黑盤銀棋，夜夜如此，布局萬千，不見終始”、“一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清?！钡汝P(guān)于星星的謎語，學(xué)生猜出了謎底很開心，對(duì)學(xué)習(xí)本課有關(guān)果實(shí)的知識(shí)充滿了興趣。這就是說在課中教授新知、鞏固新知、運(yùn)用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地聽聽看看，變?yōu)橹鲃?dòng)地說說做做，進(jìn)而可以將每個(gè)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。所以說在語文教學(xué)中適時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。

2.提高學(xué)生的認(rèn)知能力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“游戲與模仿使兒童身體活動(dòng)的圖式在不斷擴(kuò)大的同時(shí)得到確認(rèn)，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時(shí)，形成有關(guān)符號(hào)并萌發(fā)出表象的思考?！睘榇嗽谛W(xué)語文課堂教學(xué)《三個(gè)小伙伴》這篇課文時(shí)，筆者先是設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)植樹競(jìng)賽的游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來直接感受到只靠一個(gè)人的努力是不行，只有通過大家齊心協(xié)力才能取得成功，從而理解“合作的重要性”這個(gè)抽象的概念并且能牢記在心中。隨后在課堂教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理就好理解了。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！皼]有觀察就沒有思維，沒有觀察也就沒有深厚的知識(shí)積累?！睘榇嗽诮虒W(xué)中要用游戲培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。我們知道在小學(xué)語文教材中有許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，例如“摘蘋果”的教學(xué)游戲，在復(fù)習(xí)所學(xué)生字的時(shí)候，教師可以在黑板上畫一顆大樹，上面掛滿蘋果，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)生字，有的書寫正確，有的書寫錯(cuò)誤，學(xué)生通過找對(duì)正確的生字、讀對(duì)字音，并能用這個(gè)字說一句話才能摘掉這個(gè)蘋果。這樣的教學(xué)游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中一邊觀察一邊思考一邊操作，做到了手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

發(fā)展學(xué)生的思維能力。從筆者的教學(xué)實(shí)踐可以看出教學(xué)游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》這一課前，筆者布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行自主編寫劇本，并依據(jù)自己的劇本制作精美的頭飾和道具，然后分小組進(jìn)行表演。在上課表演時(shí)筆者真不敢相信自己的眼睛，學(xué)生和家長(zhǎng)的思維得到了淋漓盡致的發(fā)揮，表演形式賦予戲劇化，表演起來繪聲繪色，各有特色。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)游戲，不但讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)了互動(dòng)，而且不拘泥于書本知識(shí)，拓展思維，激發(fā)了情趣和學(xué)生的思維潛力，從而輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

5.增進(jìn)師生互動(dòng)交流。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是一個(gè)具體的活生生的人，都有自己的意識(shí)、情感、態(tài)度、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)；只要教師和學(xué)生的關(guān)系在這些方面有所“碰撞”，教學(xué)就會(huì)成功，就能夠提高課堂教學(xué)的效率。游戲教學(xué)正好可以幫助師生形成這種良好的互動(dòng)關(guān)系，雙方可以在共同創(chuàng)造的游戲氛圍中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生與老師之間的互動(dòng)加強(qiáng)，學(xué)生愿意與老師交流，加深師生間的情感共鳴，營(yíng)造良好的師生氛圍。作文教學(xué)對(duì)學(xué)生對(duì)教師都是教學(xué)的難點(diǎn)，特別是對(duì)于低年級(jí)對(duì)小學(xué)生來說更是問題，鑒于此筆者在上作文課時(shí)，先是用“無聲地交流的游戲”來引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)共鳴：發(fā)兩張紙，讓學(xué)生每人寫下這些天來覺得最開心的事情和最不開心的事情，不用寫名字的，隨后由課代表念出來讓其它同學(xué)分享，然后由教師和學(xué)生進(jìn)行性互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，分享學(xué)生的“喜悲情愁”，以此來引發(fā)教師和學(xué)生的的共鳴和練筆，時(shí)間久了，學(xué)生的心思教師生是知道了，但學(xué)生的作文水平提高了。學(xué)生寫的不僅是這些天的事情，而且加上了教師同學(xué)的點(diǎn)評(píng)和自己的感想。

總之，教學(xué)游戲在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，它能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維能力。

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