何詩妍

【摘 要】隨著新課改的進一步推進，高中地理教學(xué)如何改革創(chuàng)新、與時俱進，是我們一線教學(xué)工作者值得探討的問題。作為一名高中地理教師，應(yīng)清楚的認識到以往的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)即將到來的課改。老師必須加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時還要不斷的學(xué)習(xí)新課程理念，作好充分的準備去適應(yīng)新的時代。本文主要從高中地理教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法加以探討，以期活躍課堂氛圍、提高教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中地理；教學(xué)

課程改革在全國范圍內(nèi)已經(jīng)大面積的展開了，我省已經(jīng)在全省范圍內(nèi)全面推開新課程，這給我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名高中地理教師，應(yīng)清楚的認識到以往的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)即將到來的課改。老師必須加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時還要不斷的學(xué)習(xí)新課程理念，作好充分的準備迎接即將到來的課程改革。下面結(jié)合自身的教學(xué)實際和學(xué)習(xí)情況，談一下高中地理教師課程改革下的一具體的做法。

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念

作為一名成長在新世紀的教師，必須認識到加強自身理論知識學(xué)習(xí)的重要性，這不是一朝一夕的事，是一輩子的事，只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在實施素質(zhì)教育的今天，過去的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，這就要求教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)先進的教育理論，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是我們當(dāng)今教師的立教之本。教師必須清楚：知識不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所以教師在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生積極思考、大膽發(fā)表自己的看法和見解。以前的教學(xué)，更多的是以老師為主導(dǎo)，采用的多是“擠牙膏、填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的思維受到了壓制。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。

二、明確主體，善加引導(dǎo)

新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)習(xí)生存和學(xué)會做人。以前，地理課堂里主要是教師為主體的傳授知識，學(xué)生被動接受，這不再符合現(xiàn)代教育的發(fā)展。現(xiàn)在的教學(xué)要求教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程，只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不是我們灌輸進去的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地參與、大膽的探索、自我構(gòu)建而獲得的。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、討論、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲取適應(yīng)社會和個人發(fā)展必需的知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題和合作交流的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情

對于新課引入，可以在教學(xué)中設(shè)計成問題的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，并予以遷移和轉(zhuǎn)化，所設(shè)計的問題要能充分展現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，使問題既要建立在舊知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎(chǔ)上向新課作自然延伸，使學(xué)生在思考中有新的發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又使學(xué)生自然地進入到新課狀態(tài)和新課情境中來。我們在教學(xué)中主要從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)情景：（1） 創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；（2）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認知沖突的問題情景；（3）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂趣的發(fā)現(xiàn)情景；（4）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識遷移情景；（5）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。例如在講解隨機事件問題時，可舉了一個例子創(chuàng)設(shè)懸念：同學(xué)們，老師有個發(fā)現(xiàn)，把地理課本隨意翻開，一定會出現(xiàn)這樣的事情：左邊的頁碼是偶數(shù)，右邊的頁碼是奇數(shù)，相信不相信？試一試。接著我又出示第二個例子：老師手中的硬幣，如果將它向上拋出，請你們猜一猜，當(dāng)硬幣落地時，硬幣是下面朝上還是反面朝上？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案不確定）。翻書和硬幣這兩個事情是現(xiàn)實中的有趣問題，最能觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，自然會把學(xué)生引入隨機現(xiàn)象之中，使學(xué)生感受到隨機事件就在身邊。這一問題情景建立在學(xué)生的生活現(xiàn)實和認知基礎(chǔ)上，學(xué)生“跳一跳，夠得著”，因而能夠成為學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的誘因，不斷地引起認知沖突，然后再根據(jù)教材中的事例展開分析，更能用好教材。在高中地理教學(xué)中地理認知結(jié)構(gòu)對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。完善地理認知結(jié)構(gòu)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶力，健全自身的發(fā)展。當(dāng)然老師在對學(xué)生地理認知結(jié)構(gòu)的完善直至重建的過程中占有舉足輕重的位置。

四、重視創(chuàng)新，綜合發(fā)展

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，不斷追求新知識，要啟發(fā)學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考，要學(xué)會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，使地理成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。在教學(xué)中，要增強用地理的意識，一方面應(yīng)使學(xué)生通過背景材料進行觀察、比較、分析、綜合，抽象和得出地理概念及其規(guī)律；另一方面更重要的是使學(xué)生能夠用已有的知識進行交流，能將實際問題抽象為地理問題，建立地理模型，從而形成比較完全的地理知識。討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進學(xué)生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動性，許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來 勇于發(fā)表個人見解，學(xué)生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個學(xué)生存的必備條件，應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

五、選用多媒體

幻燈片、多媒體制作使地理知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而教室是一個很好的應(yīng)用平臺，互聯(lián)網(wǎng)則為地理教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也。很多高中地理知識都可以使用多媒體進行形象的展示，這樣教學(xué)效果會更好，但是也不能濫用多媒體。

以上是我個人的一些想法和做法，在教學(xué)中也不斷的償試和實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣做的教學(xué)效果很不錯，同時，作為老師我自己，進步也是很大的?？傊?，在今后的教學(xué)生涯中，一定在加強學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能提高自己的教學(xué)理論水平，同時用來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己不斷的發(fā)展。endprint