程志波

【摘要】互動式教學(xué)是初中語文教學(xué)中提高課堂效率、保證教學(xué)效果的一種教學(xué)手段，通過互動式教學(xué)，課堂教學(xué)能夠在融洽、活躍的氛圍之中進(jìn)行，學(xué)生的積極性能夠被充分的調(diào)動起來，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的提高都有著非常大的幫助。另外通過互動式的教學(xué)教師能夠更加了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的針對性和有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 互動式教學(xué) 精彩課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0116-02

語文是初中各學(xué)科教學(xué)中最為基礎(chǔ)但是也是最為重要的一門學(xué)科，我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“語文是工具，是地理、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，也是交際和溝通的重要工具”，在長久以來的初中語文課堂教學(xué)中，很多教師對于語文這門學(xué)科的重要性給予了充分的肯定，也通過各自的努力來提高語文教學(xué)的有效性，但是收到的效果卻并不理想，這主要是因為很多教師沒有重視在語文教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和課堂積極性的開發(fā)，在課堂上沿襲著“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式之下學(xué)生的課堂積極性很難得到發(fā)揮，也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)生語文能力的提高。因此為了突出重視語文這門學(xué)科的重要性，做好語文課堂教學(xué)，作為教師應(yīng)該開展互動式教學(xué)，為學(xué)生打造一個精彩的語文課堂，讓學(xué)生能夠積極主動的參與其中，在這個過程中充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、改善師生關(guān)系，融洽課堂氛圍

在開展互動式課堂教學(xué)的過程中，作為教師應(yīng)該首先從改善師生關(guān)系入手，讓學(xué)生能夠調(diào)動起參與的熱情，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系十分陌生，學(xué)生對教師往往抱著一種敬畏的心理，很多學(xué)生不愿意主動與教師進(jìn)行溝通，這就為我們互動課堂的開展造成了極大的障礙，認(rèn)識到了這點之后，教師就要著手改變這一現(xiàn)狀，首先加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在課堂上教師要扮演好“授業(yè)者”這一角色，而在課下則要變成學(xué)生們的朋友，從朋友的角度來與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實際需求，對于課堂教學(xué)的想法和意見，這樣不僅能夠提高我們教學(xué)的針對性，同時還能夠通過不斷的溝通讓學(xué)生能夠消除與教師之間的隔膜，為互動教學(xué)奠定一個有力的基礎(chǔ)。

二、合理選擇互動切入點，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在互動式教學(xué)的開展過程中，互動切入點的選擇極為關(guān)鍵，如果切入點選擇不當(dāng)不僅達(dá)不到調(diào)動學(xué)生積極性的效果，反而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。對于切入點的選擇教師應(yīng)該立足于教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生與課堂教學(xué)的共鳴。

如學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的時候，作者朱自清描述了父親在車站送行的場景，深沉的文字夾雜著深沉的父愛，向我們展示了動蕩的年代父子之間不可磨滅的牽掛。我在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時，選擇了父愛作為切入點，將“你們心中的父愛”作為話題拋給學(xué)生，很多學(xué)生都積極踴躍的舉手發(fā)言，學(xué)生的講述沁人心脾，父愛的深沉深深的觸動了每一個學(xué)生的心靈，通過關(guān)于父愛的講述，課堂氛圍雖然凝重，但卻激流涌動，作為教師我能感受到每個學(xué)生心中澎湃的波濤，通過這堂課的教學(xué)，很多學(xué)生明白了父母之愛的偉大和深沉，也明白了自己作為子女需要以勤奮的努力和優(yōu)異的成績來回報父母，也讓學(xué)生通過這樣的感悟催生出強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活課堂氛圍

在互動式教學(xué)開展的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，讓學(xué)生能夠置身其中，以觀察者、思考者以及分析者的身份參與其中，在情境之中擔(dān)當(dāng)具體的角色，以情境之中人物的角度去分析、思考和理解問題，通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生能夠與課堂融為一體，整個課堂的互動不再有刻意的感覺，學(xué)生會通過自身的參與將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，并在體驗的過程中感受教師的良苦用心。在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)過程中教師可以利用多媒體視頻等先進(jìn)的教學(xué)手段，通過視頻的觀看讓學(xué)生放佛感覺到置身其中。

如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇文章的時候，全詞上闋描述了一派壯美的北國風(fēng)光，下闋抒發(fā)了偉大領(lǐng)袖毛澤東在面對異族入侵，同胞受難時的悲壯情懷，詩人自比古代杰出帝王，抒發(fā)了對于和平的向往以及堅定的革命意志。我為學(xué)生首先播放了一段美麗的北國雪景之后，又為學(xué)生播放了抗戰(zhàn)時期的珍貴視頻和照片，讓學(xué)生能夠通過視頻的觀看來感受那段艱苦的歲月，通過民族苦難的感受學(xué)生的情緒達(dá)到了頂點，對于祖國山河的熱愛以及對于法西斯侵略者的痛恨都成為了課堂討論的話題，課堂氣氛隨著視頻的播放而徹底激活。

通過互動式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的積極性大大的提高，這對于學(xué)生對于課內(nèi)語文知識的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，另外學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣也被大大的提高。更為關(guān)鍵的是，互動式教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中獲得最大的人文性教育，這對于塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)都有著非常良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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