黃娟

【摘要】針對目前小學(xué)英語課程教學(xué)的問題，結(jié)合小學(xué)生的心理特點和當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，在原課程教學(xué)基礎(chǔ)上，通過以讀促寫探索出有效課堂的小學(xué)英語課程教學(xué)中的聯(lián)想法、模仿法和照搬法。從而促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語教學(xué) 以讀促寫 有效課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0101-01

隨著英語在世界的應(yīng)用越來越廣泛和其國際地位的不斷提高，在中國小學(xué)英語教育也越來越被人們重視起來。小學(xué)英語課程的開設(shè)對于學(xué)生英語興趣的激發(fā)和對英語的啟蒙有著相當(dāng)重要的作用。學(xué)校想要更好的進行小學(xué)英語教學(xué)，找到有效課堂的教學(xué)模式，首先要了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的心理特點，對英語要有一定的重視。只有在這些前提下了解當(dāng)前小學(xué)英語教育的發(fā)展趨勢，綜合整理探索研究，才能進行小學(xué)英語的有效教學(xué)。

一、小學(xué)英語教學(xué)概述

（一）小學(xué)英語教學(xué)的重要性

英語作為第二語言，已經(jīng)成為了素質(zhì)人才培養(yǎng)和選拔的要素之一。小學(xué)英語主要起到的是啟蒙作用，從小培養(yǎng)小學(xué)生對英語濃厚的興趣和積極性，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

（二）小學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的心理特點

英語在小學(xué)課程上面對小學(xué)生來說施教存在一定的難度。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的各種情緒和特點都能在課堂上毫無掩飾的表現(xiàn)出來，認真觀察便能掌握他們的心理特點。根據(jù)這些心理特點，老師應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待英語課。

（三）我國對小學(xué)英語教學(xué)的重視

我國對小學(xué)英語教學(xué)越來越重視，有重視就有關(guān)注，有關(guān)注就會有成績。但僅此是不夠的，很多學(xué)生的家長也越來越認識到英語作為交際語言的重要性，開始從各方面培養(yǎng)孩子的英語能力。只有家校與社會的共同關(guān)注與重視，才能使小學(xué)英語的教學(xué)達到效果，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

二、小學(xué)英語教學(xué)中“以讀促寫教學(xué)模式的必要性

（一）“讀”與“寫”脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)單一的注重“讀”或者只注重“寫”的情況。但只有閱讀的能力卻不會自己表達書寫，是語言運用的一種障礙，只會書寫而不會靈活運用又達不到教學(xué)的目的。對于小學(xué)生來說，英語教學(xué)“讀”和“寫”的脫節(jié)將大大減少教學(xué)效率和課程的有效性。

（二）以讀促寫對小學(xué)英語教學(xué)的作用

古語有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，從中就給小學(xué)英語的教學(xué)方法提出了“以讀促寫”論。通過閱讀，可以讓學(xué)生積累一定的寫作方式和詞匯，讀得多了，熟悉語感，對日后英語寫作就會有很大的幫助。

三、小學(xué)英語教學(xué)中“以讀促寫”模式的課堂有效實施

（一）多媒體形式的“以讀促寫”

小學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，但在視覺和聽覺方面卻有一定的優(yōu)勢。利用這個特點，采用多媒體形式選取FNF國際英語電子課程的教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過動畫視頻、歌曲和游戲中的視聽材料，配以回答問題、單詞教學(xué)、聽力練習(xí)和簡單寫作等輔助訓(xùn)練，讓學(xué)生進行深層次的英語擴展學(xué)習(xí)，并利用視頻進行聽、讀和說的訓(xùn)練，再通過PPT顯示文章輔助閱讀，最后利用mind map給學(xué)生提綱，讓學(xué)生仿寫或自主寫作。通過“讀”，讓學(xué)生學(xué)會“寫”。

（二）“以讀促寫”的具體方法

聯(lián)想法。視頻動畫能給學(xué)生一定的啟發(fā)，通過所看所聽進行聯(lián)想，在合理的拓展想象中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提升寫的能力。

模仿法。讓學(xué)生跟讀視頻動畫，模仿簡單而又常見的語言；通過mind map引導(dǎo)仿寫練習(xí)，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生掌握到模仿的技巧。

照搬法。常讀常用詞匯和常用語句，進行抄寫記憶，使其變成自己的東西的同時又培養(yǎng)了語言的運用能力。

（三）“以讀促寫”與“以寫促讀”

小學(xué)英語課程中“讀”和“寫”應(yīng)該處于一種相輔相成的關(guān)系。學(xué)生在“讀”的過程中掌握一定的技巧，就會有表達和寫的欲望。以讀促寫與以寫促讀，深化記憶和強化語言運用能力，在提高閱讀能力的同時提高了寫作能力，寫作運用強化后便又能更好更快地閱讀。

四、總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)的有效課堂中，“以讀促寫”的教學(xué)模式在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高對英語學(xué)習(xí)的積極性。課堂是學(xué)生和老師互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要老師的正確指導(dǎo)，老師也需要學(xué)生的積極配合。對小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)，要有明確的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)和認真、細心和耐心的工作態(tài)度。老師作為引路人應(yīng)該多對學(xué)生進行鼓勵，只有充滿信心的學(xué)生才能更樂于自主融入課堂。同時也要在英語課堂實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索和應(yīng)用，才能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)小學(xué)英語課程的有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]朱小敏. “以讀促寫”提高初中學(xué)生英語寫作能力的實驗研究[D].廣州大學(xué)，2012.

[2]鄧佳妮. “以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的實證研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

[3]胡俊杰. 小學(xué)英語教師課程資源開發(fā)的研究[D].上海師范大學(xué)，2008.

[4]段寶軍，程星明.小學(xué)生學(xué)習(xí)動機及其發(fā)展性研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012，12-7-9.