謝智華

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國逐漸躋身國際化大國的行列。因此，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生從很小的時候就開始學(xué)習(xí)英語。許多職業(yè)對于英語的要求就變得越來越高，所以口語的學(xué)習(xí)就變得越來越重要。對于高職高專的學(xué)生而言，可能英語水平參差不齊，所以在英語口語教學(xué)方面的難度就比較大?；谛碌慕逃贫?，增強學(xué)生在課堂上的主體作用，所以在高職高專院校英語口語教學(xué)中實施互動式的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的口語水平。

【關(guān)鍵詞】職高英語 口語 互動式教學(xué)

【中圖分類號】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0094-02

隨著社會的發(fā)展，英語的重要程度在不斷提升，同時英語口語也越發(fā)重要?；诟呗毟邔Ｔ盒５霓k學(xué)宗旨，旨在培養(yǎng)實用型的人才，而由于現(xiàn)在很多崗位對于英語口語的要求也越來越高，所以也開始抓緊英語口語教學(xué)工作。但是高職高專院校學(xué)生的英語口語水平普遍比較差，而且學(xué)習(xí)積極性不高，這成為了高職高專院校教師教學(xué)的一大障礙。所以如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語水平成為了很多高職高專教師努力的目標(biāo)。此時，互動式英語口語教學(xué)模式被教室門提出，并應(yīng)用在實際教學(xué)中，取得了不錯的成果。

1.職高院校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

基于新的教學(xué)制度，高職高專院校的培養(yǎng)也是隨之變化的。對于高職高專院校英語教學(xué)也要求培養(yǎng)學(xué)生們聽說讀寫的技能，重中之重要鍛煉學(xué)生的口語能力。所以，目前高職高專院校也在積極對傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式進(jìn)行改革，以期提高學(xué)生的英語口語水平。

但是，對于高職高專院校來說，他們的生源往往都是高考中成績不太好的學(xué)生，所以這就導(dǎo)致了高職高專在校學(xué)生入校時的英語口語水平比較低。而且有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語沒什么興趣，甚至對于學(xué)習(xí)英語口語是持有抵抗情緒以至于放棄學(xué)習(xí)。也因為學(xué)生的英語水平大不相同，所以在課堂上教師就無法兼顧到每個學(xué)生的情況，導(dǎo)致基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師上課的節(jié)奏。這些各種原因都造成了我國高職高專院校英語口語教學(xué)收效甚微。所以高職高專院校的教室門就應(yīng)該從這些原因著手，提出合適的教學(xué)模式。

2.什么是互動式口語教學(xué)模式

所有人一生都是在不斷學(xué)習(xí)自身不了解的知識，不論是何種知識。對于語言的學(xué)習(xí)，每個人學(xué)習(xí)自己的母語都是天生的能力，這是因為從小就置身在母語的環(huán)境下，無時無刻不在說著母語。對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣的，因為沒有置身在英語的環(huán)境中，所以就造成了學(xué)習(xí)英語的障礙，但是這種障礙卻是可以彌補的。在學(xué)習(xí)英語的時候如果不能說出來那么就不算是真正掌握，所以英語口語的學(xué)習(xí)非常重要，這也就體現(xiàn)在了英語口語的教學(xué)模式上。在高職高專院校英語口語教學(xué)中實施互動式教學(xué)模式就是讓同學(xué)們時時刻刻試著練習(xí)口語。如果能真正參與到英語對話中，那么口語能力自然就會提高。

在高職高專英語口語教學(xué)課堂上建立互動教學(xué)模式就要求教室們改變以往都是以教師為中心的教學(xué)方式，只在課堂上承擔(dān)引出話題，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中的作用。讓學(xué)生們成為課堂的主體，積極參與到話題討論中，激發(fā)學(xué)生們想說英語的積極性，以此達(dá)到提高學(xué)生英語口語的能力的目的。

3.如何實施互動式教學(xué)模式

3.1激發(fā)學(xué)生興趣、營造互動的課堂氛圍

興趣是最好的老師，如果同學(xué)自身對于學(xué)習(xí)英語有很高的熱情，那么學(xué)習(xí)英語口語就不是一件難事。教師要消除同學(xué)們對于英語學(xué)習(xí)的恐懼感，營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以就要求教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，首先建立起融洽的師生關(guān)系。在教授過程中時刻注意課堂氣氛，對于有對話性質(zhì)的話題，可以讓同學(xué)們進(jìn)行分角色扮演。在此過程中，不僅能夠降低學(xué)生的緊張成分，還豐富了同學(xué)的口語知識，既能增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語口語的熱情，也達(dá)到了營造互動的課堂氣氛的目的。老師和同學(xué)都能參與其中，切實實現(xiàn)了讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)口語主導(dǎo)者的愿望。

3.2正確處理聽與說的關(guān)系

對于英語口語的學(xué)習(xí)，相信大部分的學(xué)生都停留在只聽別人說的層面上，認(rèn)為只要能夠聽懂那么自己就掌握了。其實對于英語的學(xué)習(xí)，輸入時必要的，因為這不是在個人本身身上就自然存在的。但是如果只要聽的能力，那么如何與人進(jìn)行交流呢？所以在課堂上實現(xiàn)互動式教學(xué)模式時，不僅僅需要老師能夠給同學(xué)們帶來大量的輸入，同時也需要學(xué)生主動表達(dá)出來對于輸入的理解。只有二者相互作用，相輔相成才能達(dá)到最好的效果。

3.3正確對待學(xué)生口語訓(xùn)練錯誤

人無完人，誰都有犯錯的時候，更何況是學(xué)習(xí)一個從來不熟悉的語言，還要自己表達(dá)出來。所以在課堂上，很多學(xué)生的口語表示是有錯誤存在的，對于老師如何處理這些錯誤，也是能否成功進(jìn)程互動式教學(xué)的重要因素。如果教師在不適合的時機下糾正了學(xué)生的口語錯誤，那么必然就會導(dǎo)致該學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情急速下降。所以在糾正時要視具體情況而定，如果是一些小錯誤，不會影響主要意思，那么就讓學(xué)生大膽說出來。因此，在糾正錯誤這一階段如果能把握得當(dāng)，不僅僅打造出了成功的互動教學(xué)模式，也能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語口語的熱情。

3.4積極開展口語課外活動

對于英語口語的學(xué)習(xí)，僅僅依靠課堂上的時間來練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果能夠開展大量的課外活動，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的機會，還能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)英語口語的興趣，也會增強學(xué)習(xí)英語的自信心。比如喜歡唱歌的同學(xué)可以練習(xí)學(xué)唱英文歌曲，既能記單詞，也學(xué)習(xí)了句子。在周末的時候還可以邀請學(xué)校的英語老師舉行英語角活動，通過大家的交談可以彌補自己的不足。平時多多閱讀英語報紙，擴大學(xué)生的閱讀量。對于班級的黑板報也是可以鍛煉自身英語口語能力的場地，大家一起構(gòu)想如何輕松學(xué)習(xí)英語等等方面的內(nèi)容。如果能夠很好的進(jìn)行這些活動，相信同學(xué)的英語水平肯定會逐步上升。

結(jié)束語

在高職高專英語口語教學(xué)中，教室要根據(jù)每個學(xué)生具體情況來制定適合的教學(xué)方案，不能一味的以教師為中心開展教學(xué)，要給學(xué)生們鍛煉自己的機會，同時使得他們有足夠的時間練習(xí)口語，從而提高英語口語水平。

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