王道東

【摘要】初中語文課堂教學(xué)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受語文知識的重要途徑。課堂教學(xué)效果好壞與否可直接影響到學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效果，打造高效的課堂教學(xué)模式有利于提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，從而提高整體語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改 語文教學(xué) 改革 研究

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0051-01

隨著我國新課程改革在初中教學(xué)領(lǐng)域的推進(jìn)，語文作為重要的學(xué)科之一，也要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)模式，建立 “自主、合作、高效”的教學(xué)模式，以滿足初中語文教學(xué)改革需要。

一、初中語文教學(xué)改革的必要性

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，但是初中語文教學(xué)中仍然遵循著許多已經(jīng)形成規(guī)范的教學(xué)模式，導(dǎo)致其在某些地方淪為形式主義，也有部分學(xué)校雖然響應(yīng)素質(zhì)教育號召，但由于缺乏相應(yīng)的教育理念作指導(dǎo)，實(shí)施起來效果也往往不盡如人意。由于語文是初中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，因此，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅將目光放在基礎(chǔ)知識的記憶和把握，詩句名篇的背誦上，而應(yīng)該重視學(xué)生對語言材料的感悟和體驗(yàn)，針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重學(xué)生對于課文的獨(dú)特感受。

目前初中語文教學(xué)中還存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的情況，認(rèn)為初中語文教學(xué)就是把課本上規(guī)定的知識按照要求灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式依然落后，仍存在“穿新鞋走老路”的傾向。針對課程內(nèi)容，或根據(jù)自己的理解粗略講解，或大而化之未得語文課文的精髓，直接將自己理解的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不重視學(xué)生感受，其結(jié)果只能是導(dǎo)致學(xué)生不求甚解，“死記硬背”，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的感知能力和素養(yǎng)。

二、新課改背景下初中語文教學(xué)改革模式探究

（一）開展合作學(xué)習(xí) 提高教學(xué)質(zhì)量

合作性學(xué)習(xí)方式是遵照新課程改革形成的較為有效的教學(xué)方法，“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教學(xué)的重點(diǎn)放在了課文講解與基本知識內(nèi)容的灌輸上，這種教學(xué)模式在長期教學(xué)中均占據(jù)了主導(dǎo)地位，有效提高了語文知識的傳播，取得了有益的教學(xué)效果。但是，這種單一的教學(xué)模式同時(shí)也阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于教師授課任務(wù)重，不可能顧及到所有學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)，而學(xué)生也只是機(jī)械的聽從老師的講解，無法掌握老師講授的全部知識，在此背景下，“合作學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要了。

合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生劃分為小組的形式活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識，掌握知識。如在講授《濟(jì)南的冬天》一節(jié)時(shí)，提出問題：你們通過研讀課文，覺得濟(jì)南的冬天美嗎？作者是懷著怎么樣的感情來描寫濟(jì)南的冬天呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)在小組中進(jìn)行討論，通過學(xué)生合作、探究，最終得出自己對于這篇文章的感悟，更深入的理解課文內(nèi)容。

（二）通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生是課堂教學(xué)內(nèi)容的主體，只有當(dāng)學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來，積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來時(shí)，才能取得良好的教學(xué)效果。初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于通過各種途徑啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)教案，盡可能多的給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以極大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中去。

如在講授語文課文中《童趣》一文時(shí)，我增加了“我的童年”的講述活動，通過學(xué)生自己對于兒時(shí)生活的回憶，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)活躍了課堂氣氛，這時(shí)老師順勢問到：“那同學(xué)們，你們的童年活動都很豐富多彩，那么你們想知道作者的童年是如何度過的嗎？”由于之前的互動，課堂氣氛已經(jīng)很融洽了，再進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)就很容易引起學(xué)生共鳴。課文教學(xué)基本內(nèi)容完成后，可采用多媒體的方式播放一些關(guān)于課文內(nèi)容的相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會下作者的物外之趣，并能感受到文中的情趣和美感。

（三）創(chuàng)建民主平等的學(xué)習(xí)氛圍 營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

新的教學(xué)理念要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進(jìn)行。”針對新課程改革的要求，創(chuàng)建民主平等的學(xué)習(xí)氛圍也是語文教學(xué)改革中的重點(diǎn)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在授課的過程中總是處于一種較高的位置，而不是以平等的關(guān)系與學(xué)生相處，老師的威嚴(yán)令學(xué)生有些望而生畏，不敢與老師過多的親近交談，課堂學(xué)習(xí)自然也處于拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的氛圍里。而民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境則可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生在課堂上也會更加積極熱情的回答老師的問題，參與到教學(xué)活動之中，暢所欲言發(fā)揮自己對于課文的見解和感想，師生之間在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行新課程知識的學(xué)習(xí)，自然能取得事半功倍的效果。

課堂教學(xué)中，若要達(dá)到民主平等學(xué)習(xí)氛圍，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將過去督促學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，初中學(xué)生正處于成長的重要階段，思維活躍，對新事物也充滿了好奇，應(yīng)善于利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維特長，讓學(xué)生擁有自由、開放的心境，無拘無束，敢于質(zhì)疑經(jīng)典，勇于提出自己的見解。從某種意義上來說，課堂的民主氛圍越濃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情也就愈發(fā)高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量也會顯著提高。因此，教師應(yīng)善于利用課堂課下環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生之間的互動，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為營造民主平等學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造有利的條件，從而有效的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

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