楊斌

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教師要全面借助信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，……在教育教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)，為學(xué)生的思維拓展和學(xué)習(xí)的提升提供比較直接而又豐富多彩的環(huán)境和教學(xué)工具。”在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)也以它的形象性、高效性和直觀性等優(yōu)勢(shì)廣泛地被應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂的日常教學(xué)中。這形成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響。

一、對(duì)多媒體信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

多媒體信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，是指依托多媒體技術(shù)，把它作為傳遞信息的良好教學(xué)工具，再輔以合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。不難發(fā)現(xiàn)，多媒體信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響是十分深刻的。小學(xué)科學(xué)教師要充分合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助日常教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。那么，具體來說，多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有哪些作用和影響呢？

二、多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的影響分析

（一）多媒體信息技術(shù)有利于增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

對(duì)很多教師來說，如何較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是需要耗費(fèi)大量時(shí)間和心思去構(gòu)思的。但是我們一旦有了多媒體信息技術(shù)這就不再是一個(gè)難題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)于充滿童真和好奇心的小學(xué)生來說，課堂教學(xué)中如果可以播放動(dòng)物世界的視頻，抑或是看到各式各樣的圖片，以及聽到恰到好處的聲音，就足以調(diào)到他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)有效課堂的實(shí)現(xiàn)。我們知道，小學(xué)科學(xué)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與其他學(xué)科相較而言，或許有些枯燥乏味，此時(shí)借助多媒體信息技術(shù)就會(huì)收獲意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)“植物的生長(zhǎng)”這一課程內(nèi)容時(shí)，如果僅僅給學(xué)生講一些植物的發(fā)芽、成苗、開花、結(jié)果等生長(zhǎng)過程，學(xué)生就會(huì)覺得沒有趣味，開始注意力不集中，學(xué)習(xí)效果也不理想。如果科學(xué)教師此時(shí)可以轉(zhuǎn)變思維，借助多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)效果就會(huì)大不一樣。教師可以在課前準(zhǔn)備一些植物生長(zhǎng)各個(gè)階段的圖片并制作成PPT的形式讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以快速、直觀地認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過程，另外，也可以在網(wǎng)上下載一些講解植物生長(zhǎng)的視頻資料，在課堂中播放給學(xué)生看，這樣就能夠在較短時(shí)間內(nèi)刺激學(xué)生的感官，讓他們了解植物生長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)加深了對(duì)科學(xué)學(xué)科的喜愛，從而主動(dòng)地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始學(xué)會(huì)觀察，積極思考，了解大自然的各類現(xiàn)象和奧秘。

（二）多媒體信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力

小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在探究中加深對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的技巧和方法。從這個(gè)角度上講，多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見，尤其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。譬如在講解“天氣現(xiàn)象”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，科學(xué)教師可以首先播放各種天氣的圖片，然后挑出其中一個(gè)烏云密布的天氣圖片問學(xué)生：你們知道這種天氣是怎么樣形成的嗎？然后繼續(xù)播放這種天氣形成前后的天空?qǐng)D片，再問：這種天氣形成前后的天氣變化是怎樣的？此時(shí)，學(xué)生們腦海中開始形成了兩個(gè)問題，現(xiàn)在教師并不需要急于為學(xué)生講解答案，而是給學(xué)生一些查找資料和思考的時(shí)間，最后，讓學(xué)生自由發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)回答出烏云形成的原因是由于空氣中冷熱氣流運(yùn)動(dòng)引起的，氣流運(yùn)動(dòng)生熱，水汽和粉塵慢慢凝聚，凝聚到一部分重力過重就掉下來形成雨滴，一部分還未完全凝聚就形成暈，烏云其實(shí)就是云層過后阻隔部分太陽光線，所以從地面看上去那一塊就比別的地方更暗，就形成烏云。雖然他們的回答并不顯得十分專業(yè)，但是學(xué)生在整個(gè)過程中通過積極思考激發(fā)了自己的思維能力，對(duì)培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)很有幫助。

（三）多媒體信息技術(shù)有利于突破小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

毋庸置疑，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難突破小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生的思維水平還相對(duì)較低，處于直觀化階段，對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念難以理解，如果采取死記硬背的方法強(qiáng)行記憶是不可取的。因此，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體信息技術(shù)，把抽象的科學(xué)概念變得形象、具體，使教學(xué)更加直觀化，這就有利于突破重點(diǎn)問題、化解難點(diǎn)問題。例如在闡述科學(xué)課程中的“凝結(jié)”一詞時(shí)，不能籠統(tǒng)地說凝結(jié)就是指氣體因?yàn)閴毫υ黾踊驕囟冉档妥兂梢后w，或者液體遇冷變成固體。教師可以先用荷葉上的露珠以及雪花為引子，因此露珠和雪花都是凝結(jié)而成的，然后可以給學(xué)生展示水受熱變成蒸汽的示范圖，讓學(xué)生直觀地觀察到水受熱后變成小顆粒向上跑的現(xiàn)象，接著可以告訴學(xué)生這些小顆粒就是水蒸氣，蒸氣接觸冷的表面就會(huì)凝結(jié)成水珠。這樣，用形象化的教學(xué)方式使得小學(xué)科學(xué)學(xué)科中的重難點(diǎn)問題得以突破，學(xué)生也加深了對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，可謂一舉兩得。

三、結(jié)束語

多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的影響是多方面的、綜合性的。它作為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要輔助教學(xué)手段，應(yīng)該提倡在小學(xué)科學(xué)課堂上廣泛使用，這對(duì)幫助學(xué)生加深理解，掌握科學(xué)規(guī)律，提高科學(xué)素養(yǎng)具有深刻的影響。

【作者單位：深圳市福田區(qū)綠洲小學(xué) 廣東】