喻仁山

【摘 要】初中數(shù)學(xué)試卷講評課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的課型之一，在實施時要講究選擇性、規(guī)律性、學(xué)生主體性、發(fā)散性和規(guī)范性，要以提升學(xué)生考試適應(yīng)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標，課前準備和答案呈現(xiàn)上都要講究策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；試卷講評課；研究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，考試是必須有的過程，就算是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新課程背景之下，考試仍然是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要手段。有考試，自然就應(yīng)當有試卷講評，所以，試卷講評課成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)課型。那么它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具休的地位、原則、目標和策略等是怎樣的呢，本文擬作簡要分析。

一、試卷講評課在初中數(shù)學(xué)中的地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，試卷講評課的地位是比較特殊的，其特殊性就在于，它是以試卷題目作為授課內(nèi)容的，主要目的就是為了使學(xué)生的應(yīng)試能力以及解讀分析試題的能力得以得升，在提高考試分數(shù)的同時提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在新課改強調(diào)素質(zhì)教育的背景下，試卷講評課往往被定性為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，所以很少有老師愿意討論它，盡管不少老師在實踐中經(jīng)常有試卷講評過程。

把試卷講評課定性為應(yīng)試教育產(chǎn)物是有失偏頗的。事實上，不管是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，初中數(shù)學(xué)中都不少了試卷講評課。行為心理學(xué)研究表明，人的技能獲得是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能由外向內(nèi)轉(zhuǎn)化的。數(shù)學(xué)分析和解題能力本質(zhì)上是一種技能，當然也需要反復(fù)訓(xùn)練?？荚?，無非是對學(xué)生這種技能掌握情況的一個考查。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別在于最終目標不同，前者把學(xué)生考高分作為目標，后者則把學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為目標。素質(zhì)教育并非不準考試，而是要把考試作為過程中檢驗階段性成果的一種手段。數(shù)學(xué)考試中，試題答題情況一定程度上反映了學(xué)生前階段數(shù)學(xué)知識掌握情況和對問題的解析能力水平，事后對試題進行講評，可以有效彌補學(xué)生之前的欠缺，并為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。由于這個原因，初中數(shù)學(xué)講評課應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一得到重視。

二、試卷講評課的基本原則

1.選擇性

試卷講評要有選擇性，即不可能整張試卷面面俱到。如果整張試卷全面開講，不但占用大量寶貴的教學(xué)時間，也會使學(xué)生遍地瞎忙而抓不住重點。如此下來，講評的教師滔滔不絕說得口干舌燥，倍感疲倦，而聽講評的學(xué)生也聽得睡意蒙眬。所以，為了提高講評的效率，在講評課之前，教師應(yīng)當劃定講評的具體范圍，哪些要講，哪些不講，哪些詳講，哪些略講，課前應(yīng)有一個數(shù)。如此執(zhí)行試卷講評課，才能取得良好的效果。

2.規(guī)律性

試卷講評的重點應(yīng)在析題解題的思路和規(guī)律上，而不能注重正確答案的告知。初中數(shù)學(xué)試題中，很多題目都可謂是經(jīng)典的，蘊含著深刻的思維規(guī)律，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從試題入手，努力提示題目中蘊藏著的其本規(guī)律，讓學(xué)生掌握基本的析題和解題的方法。

3.學(xué)生主體性

新課程理念強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動中，要以學(xué)生為活動中心。試卷講評課也不能超越這個規(guī)則。即教師在試卷講評過程中，切忌一言堂，要注意讓盡可能多的學(xué)生參與到思考和分析之中。對于一些題目，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析并得出解決的辦法。對于試卷上學(xué)生做題過程中存在的問題，教師不宜直接定性，要讓學(xué)生先自己分析和發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，教師再作適當點評并給予糾錯指導(dǎo)。這樣可使點評有針對性，使學(xué)生的主體性得到突出。

4.發(fā)散性

講評題目的過程中，不能為講題而講題，還應(yīng)當從所講題目出發(fā)，適當進行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生進行概念拓展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的系聯(lián)，強化學(xué)習(xí)的成果。

5.規(guī)范性

試卷答題是有規(guī)范的，教師在進行試卷講評時，一定要讓學(xué)生清楚各種題型的具體解題規(guī)范，要適當通過訓(xùn)練，以養(yǎng)成一種習(xí)慣。這樣的訓(xùn)練時間長了，也有助于學(xué)生在生活的方方面面形成規(guī)范意識。

三、試卷講評課的主要教學(xué)目標

1.提升考試適應(yīng)能力

應(yīng)試教育階段，試卷講評課只以提升考試成績?yōu)槟繕耍欢刭|(zhì)教育階段，試卷講評課則不再以分數(shù)作為目標，而重點要把適應(yīng)考試作為目標。當今社會，學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，都要面臨考試，幾乎成了凡有上升性的改變，就必須要參加考試。所以，適應(yīng)考試的能力應(yīng)當是學(xué)生的其本素質(zhì)之一，試卷講評課應(yīng)對學(xué)生的這種素質(zhì)的提升承擔起相應(yīng)的責(zé)任。

2.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標之一就是要提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即以數(shù)學(xué)的思維觀察和分析社會現(xiàn)象，并懂得用數(shù)學(xué)的方法解決生活問題。試卷講評課中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在解題析題過程中加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)學(xué)知識體系，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的獲得奠定基礎(chǔ)。

四、試卷講評課的主要教學(xué)策略

1.課前準備策略

（1）定內(nèi)容。試卷講評課之前，要根據(jù)學(xué)生考試的情況和數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)生還沒有掌握的知識點，屬于相同知識點的題目進行整合，作為典型問題重點講，對學(xué)生粗心造成且全班錯誤率較高的題目，講評時教師進行做題的策略與方法指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)會的內(nèi)容不講，不講也會的內(nèi)容不講，講了也不會的內(nèi)容不講，考試說明外的內(nèi)容不講，與課堂無關(guān)的內(nèi)容堅決不講。

（2）定方法。通過試卷分析確定學(xué)生對知識的掌握情況，看都是哪些學(xué)生錯，他們的成績是什么水平，以此來確定在講解時用什么樣的方法可以讓學(xué)生最好、最容易接受。評講時，不按照題號順序?qū)θ硪灰贿M行講評，一般宜采用分類化歸，集中講評的方法。

2.答案呈現(xiàn)策略

試卷講評過程中，對試題的答案呈現(xiàn)，要有策略性。具體說來有：

（1）正誤對照法。即將正確答案與學(xué)生的錯誤答案并列展示出來，讓學(xué)生明白錯在哪里，對在哪里，加強思維反省訓(xùn)練。

（2）錯誤引導(dǎo)法。即教師以學(xué)生的錯誤思路引導(dǎo)學(xué)生深入分析，得出錯誤的答案或解決不了問題的結(jié)果，讓學(xué)生明白具體的錯誤關(guān)鍵是什么，養(yǎng)成驗證解題的思維習(xí)慣。

以上就初中數(shù)學(xué)試卷講評課的地位、原則、目標和策略作了簡要討論，由于本人水平有限，以上討論當然還停于淺表，希望有關(guān)方家能參與到討論之中，共同推動試卷講評課的發(fā)展，為素質(zhì)教育作貢獻。