陳登科

【摘 要】正常來說一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展到一定程度時，設計教育就應運而生。我國的現(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育的規(guī)模宏大。現(xiàn)代室內(nèi)設計是服務市場和社會的，因此現(xiàn)代室內(nèi)設計會因市場和社會的發(fā)展而動態(tài)地變化?，F(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育要注重培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)學習興趣。我們主張在高校室內(nèi)設計專業(yè)中應該開設學前教育課程，學前教育一般包含專業(yè)介紹、專業(yè)學習引導和就業(yè)分析等內(nèi)容?，F(xiàn)代室內(nèi)設計教育應該提倡課程教學“寬口徑”。現(xiàn)代室內(nèi)設計是技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的學科。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育 動態(tài)發(fā)展 學習興趣 寬口徑

中國的室內(nèi)設計是伴隨著國家改革開放以后經(jīng)濟的飛速發(fā)展而逐步發(fā)展起來的，而中國的室內(nèi)設計專業(yè)教育和室內(nèi)設計基本是同時開始發(fā)展，現(xiàn)代室內(nèi)設計是服務市場和社會的。因此現(xiàn)代室內(nèi)設計會因市場和社會的發(fā)展而動態(tài)變化著，而現(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育也會相應地動態(tài)發(fā)展，目前還沒有一成不變的全世界通用的室內(nèi)設計專業(yè)教育體系。我國的現(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育的規(guī)模宏大，進步很快，成果是令人歡喜的。本文針對中國高等教育中的室內(nèi)設計專業(yè)教育展開論述，分享個人的教育工作體會，以求得到廣大同行師生的關(guān)注。

現(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育要注重培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)學習興趣。設計專業(yè)教育一定要通過專業(yè)教學提高學生專業(yè)技能的同時也提升學生的專業(yè)學習興趣，只要提升了學生的學習興趣就可以把“教”與“學”結(jié)合得更好，就可以提高教學效率，所謂學習的動力來源于學習興趣。我們主張在高校室內(nèi)設計專業(yè)中應該開設學前教育課程，學前教育一般包含專業(yè)介紹、專業(yè)學習引導和就業(yè)分析等內(nèi)容。學前教育一般應該設置在大學新生的第一個課程，主講教師應該是專業(yè)主任或系主任。學前教育的目的有以下三方面：第一是讓學生了解室內(nèi)設計的內(nèi)容和社會作用；第二是讓學生知道如何開展室內(nèi)設計專業(yè)學習；第三是讓學生知道自己將來畢業(yè)進入社會后從事的職業(yè)。學前教育可以有效地為學生指明學習方向，而且往往學生學習設計的興趣也在這時被激發(fā)起來。除了學前教育以外，利用室內(nèi)設計專業(yè)學習和訓練的課程來深化培養(yǎng)學習興趣也是一個重要的教學環(huán)節(jié)。屬于國家級優(yōu)秀示范高職院校的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院在培養(yǎng)學生專業(yè)興趣方面就有很多很好的實踐，該校的藝術(shù)設計學院開設的《創(chuàng)意思維訓練》就是一門令人印象深刻的課程，該課程以提升學生設計思維能力為目的，學生圍繞設計開展關(guān)于想象力的各種游戲，并且學生于玩樂中完成學習及作業(yè)。比如有個名為“五厘米以上的行走”的訓練項目，訓練內(nèi)容是要求學生利用特制的紙質(zhì)材料制作出任何形態(tài)的“鞋子”，“鞋子”的高度必須不低于5厘米，然后設計者穿上自己設計的“鞋子”行走來進行比賽，行走路程最長的同學獲勝。學生通過這樣的訓練能深刻地認識到設計的作用和魅力，同時也會極大提升對設計學習的興趣。這種類型的教育希望能在現(xiàn)代室內(nèi)設計專業(yè)教育中得到提倡。

現(xiàn)代室內(nèi)設計教育應該提倡課程教學“寬口徑”。現(xiàn)代室內(nèi)設計是技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的學科，當前的室內(nèi)設計技術(shù)內(nèi)容既有美學領(lǐng)域的，也有工程領(lǐng)域的，而且還包含文化、經(jīng)濟等領(lǐng)域的。知識的多樣性是寬口徑的保證之一，體現(xiàn)在現(xiàn)代室內(nèi)設計教育中就是課程的多樣性，藝術(shù)、技術(shù)、科學、文化、經(jīng)濟等領(lǐng)域的知識都應該合理地設置于教學當中。當下國內(nèi)很多優(yōu)秀院校已經(jīng)開始重視學科交叉對于室內(nèi)設計專業(yè)的必要性?，F(xiàn)代建筑學、消費心理學、現(xiàn)代材料學、市場營銷學、廣告學、設計史學、哲學等學科都走進了設計教育的課程教學當中，它們存在的形式是專業(yè)課、專業(yè)選修課或者專業(yè)方向課等。這些課程的出現(xiàn)原因在于市場和社會對設計人才提出了新的要求，是一種社會發(fā)展的客觀結(jié)果。比如說現(xiàn)代建筑學目前在室內(nèi)設計專業(yè)中就是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑學作為室內(nèi)設計專業(yè)的基礎(chǔ)課程原因在于一種前后邏輯關(guān)系，室內(nèi)設計的工作基礎(chǔ)是建筑設計，建筑為室內(nèi)設計提供了空間條件和技術(shù)條件，它們是存在著密切的血緣關(guān)系的。學生如果在沒有具備一定的建筑學知識的情況下進行室內(nèi)設計會出現(xiàn)諸多不合理的做法，甚至設計是脫離建筑功能的。再比如設計史學和哲學能幫助學生開展和深化對文化類空間的設計；市場營銷學和消費心理學能幫助學生進行商業(yè)空間的策劃和設計；等等。綜上所述，現(xiàn)代室內(nèi)設計教育應該是多元化的，彈性化的，而且是動態(tài)發(fā)展的。

現(xiàn)代室內(nèi)設計教育的作用是為國家輸送設計人才，目前中國的發(fā)展需要大量優(yōu)秀的設計人才，現(xiàn)代設計教育的教師們都應該擔負起為國家培養(yǎng)優(yōu)秀設計人才的任務?，F(xiàn)代室內(nèi)設計教育必須要不斷地改進，才可以適應不斷變化的時代要求。

【參考文獻】

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