許亙

【摘 要】近年來，隨著中日文化的交流，尤其是中日經(jīng)濟(jì)的交流持續(xù)升溫，我國學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情也空前高漲。要想提高日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅在課堂上要進(jìn)行改革，在學(xué)生的課外活動(dòng)中也應(yīng)該積極探尋新方法，展開有組織、有目的的活動(dòng)，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文根據(jù)日語學(xué)生課外活動(dòng)的效果和其中的影響因素進(jìn)行了分析和探討，通過試驗(yàn)證明課外活動(dòng)對(duì)日語專業(yè)學(xué)生綜合能力提高的有效性。

【關(guān)鍵詞】日語專業(yè) 課外活動(dòng) 效果 影響因素

前言

21世紀(jì)初，有關(guān)日語專業(yè)的教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)了開展課外活動(dòng)的重要性，其明確提出“開展日語活動(dòng)，為日語創(chuàng)造更好的環(huán)境，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)日語的積極性，能夠提高日語的運(yùn)用能力?！钡湍壳皝砜矗照Z的課外應(yīng)用活動(dòng)并不廣泛。怎樣應(yīng)用課外活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合能力，在日語的教學(xué)中成為一個(gè)重要課題。

一、課外活動(dòng)對(duì)日語學(xué)生的重要性

俗話說興趣是最好的老師，有關(guān)心理學(xué)研究表明，若是一個(gè)人對(duì)某件事物、某一活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么做這件事的效率也就自然較高，而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)累的感覺。因此教學(xué)不應(yīng)該固定在教學(xué)課堂中進(jìn)行，應(yīng)盡可能地運(yùn)用多種方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課外活動(dòng)對(duì)日語專業(yè)的學(xué)生來說可以激發(fā)他們的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)檎n外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延展，將課外活動(dòng)的作用重視起來，不僅能提高學(xué)生對(duì)日語的應(yīng)用能力，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生的自主能力。

二、影響日語專業(yè)學(xué)生課外活動(dòng)的因素

概括地說，影響日語專業(yè)學(xué)生的課外活動(dòng)有效性的因素主要是學(xué)校的管理、活動(dòng)的策劃和規(guī)范的組織。

（一）學(xué)校的管理

學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，提供一定的空間和時(shí)間，是保障學(xué)生課外活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件。只有創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境、輕松愉快的活動(dòng)氛圍，學(xué)生才能更愿意主動(dòng)參加活動(dòng)。

（二）活動(dòng)的策劃

在對(duì)日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，一定要有一套完整的策劃方案，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制訂多種多樣的活動(dòng)方案，保證學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好來選擇活動(dòng)內(nèi)容。

（三）規(guī)范的組織

在課外活動(dòng)中，一定的組織規(guī)范也是保障課外活動(dòng)效果的重要因素，在一定的組織下，學(xué)生才能更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來，保障每個(gè)人都能參與活動(dòng)。

三、課外活動(dòng)的組織

課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)日語的興趣，因此要選擇學(xué)生自主參加的形式。在課外活動(dòng)中要盡量安排多種多樣的活動(dòng)形式，在不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，讓學(xué)生根據(jù)自身愛好來有選擇性地參加到活動(dòng)當(dāng)中。

（一）開展日本文化交流周

將一些對(duì)日本文化感興趣的學(xué)生組織到一起，舉辦日本文化周，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)和其他方式獲取日本文化的知識(shí)，例如茶道、花道或服飾等，將自己獲得的知識(shí)在文化周上進(jìn)行交流，或者學(xué)生們通過茶藝表演或服裝展示來介紹日本的相關(guān)文化。

（二）舉辦讀書交流會(huì)

一些學(xué)生喜歡閱讀，可以向這一類學(xué)生推薦一些日本優(yōu)秀的文學(xué)作品，如村上春樹的《挪威的森林》，或其他的一些名人自傳等。讓學(xué)生在興趣中尋找知識(shí)，通過讀書使學(xué)生了解日本的文化和文學(xué)，并獲得一定的啟迪。

（三）學(xué)做日本料理

對(duì)于一些對(duì)美食感興趣的學(xué)生，可以組織學(xué)生到食堂或戶外進(jìn)行日本料理的學(xué)習(xí)，如壽司、拉面等，也可以讓學(xué)生表演，一部分裝扮成客人，一部分做服務(wù)員，用簡單的情境對(duì)話來進(jìn)行溝通，并對(duì)美食進(jìn)行評(píng)判。

（四）影視動(dòng)漫賞析

對(duì)于喜歡動(dòng)漫和影視劇的學(xué)生，可以向他們推薦一些日本很受歡迎或很有意義的影視劇和動(dòng)漫。如《火影忍者》和《工作狂》等。學(xué)生觀看之后，定期進(jìn)行聚會(huì)，讓他們談?wù)剬?duì)這些影視劇和動(dòng)漫的感想，并聊聊自己所獲得的啟發(fā)。

（五）舉行歌曲、演講比賽

對(duì)喜歡歌曲的學(xué)生，可以向他們推薦一些日本的經(jīng)典歌曲，如劉若英翻唱的《未來へ》（《后來》）等歌曲，并讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)會(huì)的歌曲進(jìn)行比賽，經(jīng)典歌曲大家都比較熟悉，不會(huì)產(chǎn)生抵觸感。而對(duì)一些喜歡朗誦的學(xué)生，可以選擇一些簡短的日語美文，讓學(xué)生去熟悉并能熟練地進(jìn)行演講。

三、綜合分析

由于課外活動(dòng)的開展有效性需要進(jìn)行驗(yàn)證，因此筆者對(duì)某高校的日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的試驗(yàn)后，總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法：

（一）有效性分析

通過分析可以看出，原本兩組同學(xué)在參加試驗(yàn)前能力上是幾乎沒有差別的，但經(jīng)過一段時(shí)間后，參加試驗(yàn)的試驗(yàn)組和對(duì)照組在綜合能力上有了明顯的差異，當(dāng)然這也不足以說明課外活動(dòng)對(duì)日語專業(yè)的學(xué)生能力提高有一定的效果。

在日語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、文化背景和學(xué)生的基本能力等因素都可能影響學(xué)習(xí)的效果，但本次試驗(yàn)所選擇的對(duì)象是高校的日語專業(yè)學(xué)生，他們都是經(jīng)過層層考驗(yàn)才選拔上來的高才生，在學(xué)習(xí)目標(biāo)和文化背景上基本有著共同的屬性。此外，他們都在同一所學(xué)校，在教學(xué)課程和管理上也具有統(tǒng)一性，因此，兩組學(xué)生并不是因?yàn)樯鲜霾町惗斐傻哪芰ι系牟煌?，可以認(rèn)為兩組的差異主要來自課外活動(dòng)的參加與否。

（二）學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在課外活動(dòng)對(duì)比試驗(yàn)結(jié)束后，筆者對(duì)參加本次試驗(yàn)的兩組學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生對(duì)本次試驗(yàn)給予了充分的肯定。對(duì)“你對(duì)活動(dòng)的參加積極性”這一問題，有90%的同學(xué)都選擇了積極性高。對(duì)于參加課外活動(dòng)的理由，學(xué)生舉例說在課外活動(dòng)中可以感受到輕松愉快的日語氛圍、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷等。

結(jié)語

根據(jù)分析可以知道，開展課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的口語以及綜合能力的提高有著明顯的影響。通過課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，從而保證日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為中日交流貢獻(xiàn)自身的一分力量。

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