周擁軍　劉陪芳

【摘 要】本文論述了在建筑學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)習(xí)步驟與實(shí)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)答辯和師生相互討論，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定與加強(qiáng)思想效果，確保實(shí)習(xí)按質(zhì)按量地順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)步驟 實(shí)習(xí)答辯 討論學(xué)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是建筑學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在大五的第一學(xué)期，總學(xué)時(shí)約十八周。學(xué)生在設(shè)計(jì)單位全日制工作，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的生產(chǎn)，把四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程來(lái)，并在實(shí)習(xí)中鞏固、連貫和理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)半年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生明白今后工作的職責(zé)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，并對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。以下就建筑學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)提出幾點(diǎn)思考。

一、制定合理的實(shí)習(xí)步驟

沒(méi)有計(jì)劃與安排的實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生的“放羊”，以致學(xué)生在設(shè)計(jì)單位混日子，根本不能達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的與效果，因此，實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作非常重要。在大四下學(xué)期放暑假前召開(kāi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，系主任介紹生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性與必要性，讓學(xué)生主動(dòng)接受并參與實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。校內(nèi)指導(dǎo)老師做好實(shí)習(xí)的具體安排，發(fā)給學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)安排書(shū)，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)實(shí)習(xí)感到踏實(shí)而不茫然。

即將走上工作崗位的畢業(yè)生，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)專業(yè)、前途憧憬，充滿希望，可成績(jī)一般的學(xué)生由于自行擇業(yè)而內(nèi)心感到焦慮，甚至不能安心學(xué)習(xí)。

不管是哪類學(xué)生，在設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)不像學(xué)校有教師監(jiān)督的課堂中那樣被動(dòng)學(xué)習(xí)，要靠自我約束，不少學(xué)生感到束手無(wú)策，不知從哪兒開(kāi)始，又在哪兒結(jié)束，甚至有學(xué)生顧此失彼，撿了芝麻丟了西瓜。所以必須制定合理的實(shí)習(xí)步驟：

1. 自己聯(lián)系或通過(guò)親戚、朋友找好實(shí)習(xí)單位，聯(lián)系不到的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，并聯(lián)系好自己的指導(dǎo)老師。

2. 到單位上班后，先讀懂一套中小型民用建筑的設(shè)計(jì)圖紙。從甲方招標(biāo)書(shū)、建筑方案投標(biāo)書(shū)到建筑方案設(shè)計(jì)、建筑施工圖設(shè)計(jì)，并粗略了解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與水、暖、電等設(shè)備設(shè)計(jì)。掌握建筑設(shè)計(jì)的步驟、內(nèi)容與全過(guò)程。

3. 此后在老師的安排下做一個(gè)中小型民用建筑的方案設(shè)計(jì)。從實(shí)際出發(fā)，不能憑空的想象，注重建筑經(jīng)濟(jì)、地理氣候、周圍環(huán)境、學(xué)會(huì)與同事協(xié)作、與結(jié)構(gòu)師等協(xié)調(diào)，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成好方案設(shè)計(jì)。

4. 在此基礎(chǔ)上做施工圖設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除一年級(jí)建筑制圖課上的抄繪外，在學(xué)校幾乎沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練施工圖設(shè)計(jì)。所以，這是此次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，要求學(xué)生在暑假期間溫習(xí)《制圖標(biāo)準(zhǔn)》《建筑構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》等教材。經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生能正確繪制建筑施工圖，合理選擇結(jié)構(gòu)形式與構(gòu)造方式，順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

5. 由指導(dǎo)老師寫(xiě)出學(xué)生實(shí)習(xí)期間的評(píng)語(yǔ)反饋給學(xué)校，學(xué)生帶好實(shí)習(xí)成果（施工圖紙與實(shí)習(xí)日志）安全返校。

二、確定恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)內(nèi)容

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在各設(shè)計(jì)院的老師指導(dǎo)下，對(duì)四年來(lái)所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，為即將走上社會(huì)工作做一個(gè)前期過(guò)渡準(zhǔn)備。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生在設(shè)計(jì)單位了解建筑工程設(shè)計(jì)的流程與全過(guò)程，熟悉建筑設(shè)計(jì)的方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)，掌握其設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)深度，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)圖集、標(biāo)準(zhǔn)及建筑政策法規(guī)的能力。所以在半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中知識(shí)涉及面廣，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有輕重、繁簡(jiǎn)之分，不能斷章取義，更不能遺漏甚至不要求學(xué)生按時(shí)實(shí)習(xí)。

在此前的四年專業(yè)學(xué)習(xí)中，教學(xué)大綱要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種不同類型的建筑方案設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生建筑功能與造型藝術(shù)的能力，而對(duì)建筑法規(guī)與規(guī)范、建筑經(jīng)濟(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造以及建筑施工等方面考慮不周，所以學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課為建筑設(shè)計(jì)服務(wù)的意識(shí)薄弱，有些學(xué)生甚至不知道怎么把基礎(chǔ)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中去。例如，大三做賓館方案設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有考慮樓梯間的疏散距離、建筑的結(jié)構(gòu)承重體系、繪圖時(shí)樓板畫(huà)得與墻一樣厚……因此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的建筑施工圖設(shè)計(jì)：

1. 彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)只訓(xùn)練建筑方案設(shè)計(jì)的不足，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑法規(guī)與規(guī)范、建筑技術(shù)及建筑經(jīng)濟(jì)的重視與運(yùn)用。

2. 學(xué)生通過(guò)在單位實(shí)際項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì)，了解建筑設(shè)計(jì)的工程技術(shù)性，為下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，也為今后的順利工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)施工圖設(shè)計(jì)時(shí)，必須掌握運(yùn)用建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，并在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)與同事和睦合作，了解建筑設(shè)計(jì)單位的機(jī)構(gòu)運(yùn)作與管理模式。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建筑形式與風(fēng)格的多元化，建筑新材料、新構(gòu)造技術(shù)的層出不窮，學(xué)生離校到不同單位一線生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)的最佳方式，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任感。

三、進(jìn)行公正的成績(jī)?cè)u(píng)定

作為教學(xué)過(guò)程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須有成績(jī)考核。我們以學(xué)生上交的設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)答辯及討論課的表現(xiàn)來(lái)給定成績(jī)，做到公開(kāi)、公正、公平，以此確保實(shí)習(xí)按質(zhì)按量地順利完成。

1. 實(shí)習(xí)答辯。以班級(jí)為單位，我們?cè)谛?nèi)安排了兩個(gè)指導(dǎo)老師，在學(xué)生返校后及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。學(xué)生對(duì)提交的圖紙進(jìn)行介紹后，老師依據(jù)圖紙進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生逐一辯答，以此了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況。

2. 討論學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的交流與討論是建筑設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)獲取信息、加深認(rèn)識(shí)、拓寬知識(shí)的一個(gè)重要渠道。通過(guò)交流討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、建議來(lái)鍛煉表達(dá)能力。同時(shí)在交流討論中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同觀點(diǎn)時(shí)的分析能力，促進(jìn)從不同的方面來(lái)思考問(wèn)題，并在與他人的交流中啟發(fā)思維，還可從中吸收、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)而自己不足的方面，達(dá)到全班同學(xué)的共同提高。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)討論不同于一般的課堂教學(xué)討論，它沒(méi)有明確的中心，學(xué)生可結(jié)合自己實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、生活及工作狀態(tài)，甚至為人處事的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感想。例如，實(shí)習(xí)的最大收獲；實(shí)習(xí)中印象最深的事；自己不足的方方面面，今后應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)等，特別是專業(yè)上在學(xué)校課堂沒(méi)接觸到的地方。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，多談感受，大家共同發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)，作為教師也可讓學(xué)生談?wù)剬?shí)習(xí)后認(rèn)為專業(yè)課與基礎(chǔ)課教學(xué)中的弊利有哪些，為今后的教學(xué)改革工作做準(zhǔn)備。通過(guò)以學(xué)生為主、師生共議的討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，并加強(qiáng)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。