馬花

【摘 要】隨著高等教育的普及化，大學(xué)生就業(yè)難的問題成了全社會關(guān)注的話題，因此諸多高職院校將就業(yè)指導(dǎo)工作放在重要的位置。而輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理第一線，對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作具有諸多有利的條件。因此，研究高職輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 問題 優(yōu)勢

一、高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

據(jù)了解，目前我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)方式主要有以下幾種：第一，開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，但一般只在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程或者大二開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，因此課程體系不完整；第二，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課教學(xué)之中，但專業(yè)課教師大多從專業(yè)技能和專業(yè)知識的角度對學(xué)生進行就業(yè)教育，因此課程內(nèi)容不全面；第三，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心或院系邀請相關(guān)人士開展就業(yè)指導(dǎo)講座，而這些講座往往沒有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，因此學(xué)生很難從中領(lǐng)會和吸收精華。所以目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作形式比較單一，無法實現(xiàn)“全程化”和“個性化”的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢。

二、高職輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢

1.年齡優(yōu)勢，有利于和學(xué)生交流與溝通

因為高職輔導(dǎo)員基本上都是年輕教師擔(dān)任，大多數(shù)還是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，他們的年齡、知識背景、生活閱歷、興趣愛好等方面和學(xué)生比較接近，所以與學(xué)生交流過程中不存在代溝和隔閡。而且多數(shù)輔導(dǎo)員都對繼續(xù)深造、就業(yè)擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等方面都有自己切身的體會，他們了解學(xué)生當下的煩惱與困惑，他們可以現(xiàn)身說法，給予學(xué)生最切合實際的幫助與指導(dǎo)。

2.角色優(yōu)勢，有利于增強學(xué)生的信任度

高職輔導(dǎo)員通常與學(xué)生“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”，工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面。對于學(xué)生來說輔導(dǎo)員是高職三年來最熟悉的老師和最信賴的朋友。因此輔導(dǎo)員工作崗位的特殊性，可以使師生之間更多地以“朋友”的身份展開交往活動，從而使輔導(dǎo)員較易走進大學(xué)生的內(nèi)心深處，進一步贏得學(xué)生的信任。

3.熟悉學(xué)生基本情況，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性

輔導(dǎo)員的工作不僅包括學(xué)生的思想政治教育，還包括學(xué)生的日常教育教學(xué)管理，工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生校園生活的各方面。而且高職的輔導(dǎo)員配備也相對比較固定，一般三年相處下來，輔導(dǎo)員都比較了解學(xué)生的基本情況。因此，輔導(dǎo)員可以借助對學(xué)生情況的熟悉度，制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)計劃，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。

4.結(jié)合日常工作開展，有利于增強就業(yè)指導(dǎo)的實效性

輔導(dǎo)員作為最接近大學(xué)生生活的工作者，工作都是以學(xué)生成長成才為落腳點的。因此輔導(dǎo)員可將就業(yè)指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中，這既能抓住學(xué)生的興奮點，也有助于增強就業(yè)指導(dǎo)的實效性。此外，輔導(dǎo)員還可以從大學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)傾向入手，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常的教學(xué)管理和思想政治教育工作中，力求達到就業(yè)指導(dǎo)的實效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

三、高職輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中面臨的問題和困難

1.輔導(dǎo)員從事就業(yè)工作缺乏專注度

由于高職院校輔導(dǎo)員的日常工作比較繁雜瑣碎，通常以“萬金油”的身份出現(xiàn)，除了教學(xué)工作以外，工作范圍無所不及，包括：日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團建設(shè)、學(xué)生活動、就業(yè)工作、獎懲工作、安全穩(wěn)定、心理健康、學(xué)生資助等方方面面，每名輔導(dǎo)員都身兼多職，無所不能。這種工作模式讓輔導(dǎo)員難以全身心地投入到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作中，很少有時間去了解和研究當前的就業(yè)形勢，而只是滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)，因此弱化了就業(yè)指導(dǎo)的角色。

2.輔導(dǎo)員從事就業(yè)工作缺乏全面性

高職輔導(dǎo)員大多數(shù)由剛畢業(yè)的本科生或者研究生擔(dān)任，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的實踐背景和工作經(jīng)驗，缺乏一定的工作經(jīng)歷和社會閱歷，同時還缺乏對大學(xué)生就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)技能等相關(guān)知識的了解，因此很難為學(xué)生進行全面的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。而且現(xiàn)在大部分高職院校的輔導(dǎo)員自身的專業(yè)與學(xué)生的專業(yè)并不匹配，因而缺乏較好的專業(yè)學(xué)科背景，無法很好地回答學(xué)生希望了解的行業(yè)發(fā)展、專業(yè)研究方向等問題。另外，輔導(dǎo)員掌握的就業(yè)資源也有限，他們的人脈資源除了學(xué)校的同事和自己的同學(xué)朋友外，幾乎沒有更多的就業(yè)資源，因此很難完成全面的就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.輔導(dǎo)員從事就業(yè)工作缺乏專業(yè)性

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》是一門綜合性而且專業(yè)性很強的學(xué)科，涉及社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)及思想政治教育等多門學(xué)科。這就對輔導(dǎo)員的能力提出了很高的要求，要求既要有豐富的理論知識，又要有良好的指導(dǎo)能力。而大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)單一，尤其是工科院校畢業(yè)的輔導(dǎo)員，更是缺少人文類相關(guān)學(xué)科知識，加之輔導(dǎo)員隊伍的年輕化，又缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。因此輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)手段單一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容粗淺，整個就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性、針對性和科學(xué)性。

四、如何提高高職輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的工作成效

1.校方支持，配備專職就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員

教育部有關(guān)文件指出：“建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平?！币虼?，為提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，高?？稍诟髂昙壟鋫鋵Ｂ毜木蜆I(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，專心于就業(yè)政策研究、問卷調(diào)查分析、個性化就業(yè)指導(dǎo)及畢業(yè)跟蹤反饋等。這樣可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，幫助學(xué)生尋找正確的職業(yè)意識和職業(yè)發(fā)展方向。

2.提高認識，強化輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)意識

高職輔導(dǎo)員首先應(yīng)從思想上高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作， 具備以學(xué)生為本的服務(wù)意識，包括就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)咨詢，就業(yè)跟蹤等服務(wù)。只有思想重視、認識到位，才能以高度的責(zé)任心和使命感積極投入到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中。其次，輔導(dǎo)員要樹立就業(yè)指導(dǎo)全程化的觀念，即就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)生活的全過程，在每一個環(huán)節(jié)上都要力所能及地做些以就業(yè)為導(dǎo)向的工作。把每一位學(xué)生的需求摸透，給予針對性的服務(wù)。最后，在就業(yè)咨詢上要與時俱進， 將市場的需求與畢業(yè)生的需求相結(jié)合， 在關(guān)鍵問題上能給出一針見血的建議， 重點解決與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系最密切的實際問題。

3. 加強學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員自身綜合能力

高職輔導(dǎo)員大多數(shù)是剛走出校門的年輕教師，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識和必要的社會實踐經(jīng)驗。因此，輔導(dǎo)員要利用多種渠道，加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要積極了解就業(yè)的方針政策和現(xiàn)狀，主動參與院系學(xué)生實習(xí)實踐活動和教學(xué)科研項目，為學(xué)生提供貼近市場需求的高水平就業(yè)指導(dǎo)。此外，還要加強心理學(xué)等相關(guān)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這樣有助于輔導(dǎo)員更好地把握學(xué)生心理的變化，幫助他們做好自我調(diào)適，以積極的心態(tài)面對嚴峻的就業(yè)形勢。只有這樣，輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)時才能更具吸引力和說服力。

4. 增加人文社科課程，促進學(xué)生素質(zhì)提高

就業(yè)指導(dǎo)工作順利展開，輔導(dǎo)員平時就要下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以高職輔導(dǎo)員要堅持以就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，要注重以人文知識和自然科學(xué)知識相結(jié)合，注意把對畢業(yè)生的思想教育、職業(yè)教育、理想信念教育與解決大學(xué)生實際問題聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、團隊合作精神和抗壓能力等。

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