張廣遠

【摘 要】高校教師擔(dān)負著為國家培養(yǎng)高級專業(yè)人才這一重任，這對高校教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，文章從三個方面論述了作為一名高校教師如何通過在學(xué)習(xí)、實踐和體驗中不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，做一名合格的靈魂工程師。

【關(guān)鍵詞】高校教師 職業(yè)道德 學(xué)習(xí) 實踐

自古以來，人們就推崇師德：“身教重于言傳”“以身立教”“為人師表”……這些強調(diào)的就是師德、師范。大學(xué)教師，負責(zé)為國家培養(yǎng)高級專門人才這一艱巨而光榮的任務(wù)，這需要教師從各方面為人師表，以德樹人，對職業(yè)道德的要求，就顯得尤為重要。當代大學(xué)生的道德和心理健康也要求大學(xué)教師必須具備高尚的職業(yè)道德。作為一名大學(xué)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、理解、實踐和體驗，把對道德意識的內(nèi)容和意義的認識逐漸內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，進而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，才能真正做到“學(xué)為人師，行為世范?！?/p>

一、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，獻身教育事業(yè)

師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的、艱苦的，教學(xué)需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出。我國正處于社會主義建設(shè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型階段和空前復(fù)雜的文化發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，社會思潮泥沙俱下。一個合格的教師必須熱愛自己的事業(yè)，堅守崗位，愿意為工作奉獻，不斷增強對教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。愛崗也包括熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是教師必須具備的品德，作為一名教師，對于學(xué)生沒有愛，就談不上教育。教師愛學(xué)生是一種博大的愛，有這樣的愛，學(xué)生才能在接受教育的過程中，像飛鳥一樣，在老師的鼓勵和期望中翱翔于無限的知識宇宙。

二、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和水平

教師的基本職責(zé)是教學(xué)。這就要求我們必須有較高的科學(xué)文化知識和道德修養(yǎng)。對于我們教師來說，必須不斷學(xué)習(xí)理論和職業(yè)道德準則，而且還要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高知識、能力和道德水平，要活到老，學(xué)到老，教到老，孜孜不倦地通過學(xué)習(xí)，吸收新鮮知識充實自己。

促進高校教師職業(yè)道德是高校教師不斷學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也”。所以，在開展教育活動中，教師首先應(yīng)該“反省”或“反思”。隨著時代的進步，反省已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師評價標準。內(nèi)省是一種有意識的自我檢查和反思，孔子曾說過，“見賢則思齊，見不賢而內(nèi)省也?！闭f的是主動去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，同時看到人有壞的方面，有意識地反思自己的行為，從中汲取教訓(xùn)。大學(xué)教師被稱為“人類靈魂的工程師”，面對外界的批評和質(zhì)疑越來越多，內(nèi)省成為教師加強職業(yè)道德非常有效的方法之一。

高校教師面對的是一群年輕人，對社會各種事情充滿好奇和質(zhì)疑，這些學(xué)生站在社會的科技技術(shù)和思潮的風(fēng)口浪尖上，他可能會成為勇敢的水手，也可能被吞噬。然而，只有好奇和質(zhì)疑并不能幫助他們在時代和社會的進步潮流成長。因此，作為與大學(xué)生群體的直接接觸者和教育者，大學(xué)教師應(yīng)該也必須與時俱進，主動學(xué)習(xí)進步，從而在教學(xué)實踐中深入學(xué)生群體，引導(dǎo)學(xué)生的思想，更好地開展教育活動。同時，學(xué)習(xí)是多方面的。隨著“以人為本”在教育的各個階段提出和實踐，學(xué)生的心理狀態(tài)也成為教育的重點部分。只有好成績，沒有健康的心理和身體，這不是教育學(xué)生成功的教育。作為高等教育工作者，我們需要認真去實踐“以人為本”的原則，不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新，不能用一成不變的眼光看問題。

三、規(guī)范言行，以身作則，在實踐中檢驗自己的職業(yè)道德修養(yǎng)

提高教師的職業(yè)道德不僅是一個理論問題，也是一個實踐問題。除了對教師進行道德原則規(guī)范，同時也要通過長期不懈的努力，自覺地培養(yǎng)和鍛煉。高尚的師德不是天生的，而是在長期的社會實踐中不斷發(fā)展和培養(yǎng)的。作為一名教師，不僅要懂得應(yīng)該有職業(yè)道德，為什么有這樣的道德，更重要的是把這些認識用于指導(dǎo)行動，按照教育實踐道德的要求，并以此為準則，對照、檢查和改正自己的缺點和不足。教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終是在社會實踐和教學(xué)中完成的，教師只有通過處理教師和學(xué)生之間、同事之間，父母之間及與社會其他成員之間的關(guān)系，認識對與錯，明辨善與惡，才能逐步養(yǎng)成良好的教師品質(zhì)。如果只有“閉門造車”“坐而論道”，脫離實踐去談修養(yǎng)，只會讓提高職業(yè)道德培訓(xùn)成為一句空話。

金無足赤，人無完人，老師也不可能是完美的，但是在日常的教學(xué)和交流中對任何不符合教師道德的言論和行為，我們都務(wù)必將其消滅在萌芽狀態(tài)。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教師要事事處處嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。言傳身教往往比單純的說教要好得多。教育不僅是教學(xué)，更要以人為本，從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，然后“樂其道”。

總之，加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不只是一個教育問題，也是一個社會問題。一個真正的教育工作者，應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。教學(xué)是教師的基本工作，但作為一個專業(yè)教師，還擔(dān)任了社會優(yōu)秀角色的代表，大學(xué)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也間接影響到整個社會的道德水平。所以，要成為一個成功的教師，需要積累，需要持之以恒，需要真正的職業(yè)情感為動力。進入了教師隊伍，就要愛國守法，敬業(yè)愛生，教生育人，嚴謹治學(xué)，服務(wù)社會，為人師表，以良好的職業(yè)道德影響學(xué)生，以深厚的情感感染社會，成為一個真正的“靈魂工程師”。

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